Kjennetegn på autismespektrumforstyrrelse

Barn diagnostisert med autismespektrumforstyrrelse anses som unike. Vi vil forklare noen av de vanligste egenskapene som barn med ASD deler i denne artikkelen nedenfor.

Skrevet og verifisert av psykologen Ana Couñago.

Siste oppdatering: 01 juni, 2023

Barn med autismespektrumforstyrrelse utvikler seg annerledes enn andre barn i de emosjonelle og kognitive domene. Barn som har ASD har en annen måte å se verden på, og på grunn av dette kan deres måte å oppføre seg på virke vanskelig og uventet til tider.

For å forstå noen av de viktigste kjennetegnene, har vi laget denne artikkelen om autismespektrumforstyrrelse. Du må huske på at jo tidligere du griper inn for å hjelpe barn med ASD, jo bedre blir prognosen og sannsynligheten for å oppnå gode resultater. For å starte intervensjonen må du først vite hva du skal se etter og hvordan du gjenkjenner ASD-tilstander.

Definisjonen av autismespektrumforstyrrelse

Den første betegnelsen som anses som relevant blant lidelsene inkludert i autismespektrumforstyrrelsen er de som ble utviklet av Leo Kanner og Hans Asperger i 1943 og 1944.

Denne gruppen av lidelser omtales som et spektrum fordi disse lidelsene forekommer i form av et kontinuum. De karakteristiske symptomene på autisme kan forekomme på svært forskjellige måter hos hver enkelt. Som et resultat er det et bredt spekter av variasjoner blant gruppen personer med ASD.

I følge Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) er autismespektrumforstyrrelsen en nevrologisk utviklingsforstyrrelse som er preget av:

• Å ha betydelige vanskeligheter med sosial interaksjon og kommunikasjon
• Vising av begrensede interesser
• Engasjere seg i repeterende atferd

Symptomene vises vanligvis i tidlig barndom og de kan begrense og påvirke daglig funksjon. Imidlertid kan det i noen tilfeller være at symptomene ikke viser seg helt eller at de ikke blir oppdaget i de første leveårene. Som en konsekvens kan symptomene tilskrives en intellektuell funksjonshemming eller en generell utviklingsforsinkelse.

Varseltegn i autismeforstyrrelsesspekteret

Filipek og andre forfattere har bestemt en serie varseltegn som foreldre bør ta i betraktning for tidlig oppdagelse av autisme. Noen av indikatorene som lett kan observeres hos spedbarn og små barn er følgende:

• Ved 6 måneder smiler de ikke fullt ut eller gir uttrykk for tilfredshet
• Etter 9 måneder utveksler de ikke lyder, smil eller ansiktsuttrykk
• Når de er 1 år gamle babler de ikke eller gjør enkle bevegelser, som å peke, si farvel med hånden osv.
• De bruker ikke enkle ord etter 16 måneder.
• Når de er 2 år, sier de ikke spontane setninger på minst 2 ord. I dette tilfellet kan de bruke echolalia eller gjenta noe noen andre sier, men dette er vanligvis ute av kontekst og teller ikke.
• De har vansker med språk og få sosiale ferdigheter uansett alder.

Kjennetegn på lidelser på autismespekteret

Den sosial-kommunikative dimensjonen

Den sosial-kommunikative dimensjonen viser til barnets språklige utvikling og sosiale ferdigheter. Alle barn diagnostisert med autismespekterforstyrrelse trenger i større eller mindre grad hjelp på området med sosial kommunikasjon. Dette gjør at de har problemer med å forholde seg til andre mennesker.

Noen av egenskapene som forekommer av barn med ASD i denne dimensjonen er:

• Problemer med å utvikle muntlig språk. Noen har vanskeligheter med å lære og snakke, det er til og med noen med ASD som ikke kan lære å artikulere ord. Av denne grunn lærer mange barn med denne lidelsen å kommunisere ved hjelp av tegn og piktogrammer.
• Underskudd i sinnsteori. Dette refererer til evnen til å forstå andres ønsker, intensjoner og tro. Derfor er det vanskelig for dem å utlede tro, ønsker, følelser og også vanskelig for dem å tolke, forklare eller forstå sin egen eller andres atferd. I tillegg viser de problemer med å forutsi og kontrollere atferden deres.
• Mangel på empati. De kan føle de samme følelsene på det fysiske og fysiologiske nivået som andre mennesker, men de vet ikke hvordan de skal uttrykke seg og handle med disse menneskene. Av denne grunn må du lære barn med ASD de riktige atferdsmønstrene. Dette er slik at de lærer å reflektere og reagere når disse situasjonene tar sted. Det vil si at det også har å gjøre med å hjelpe dem til å utvikle empati, men på en kognitiv måte.

Den atferdsmessige dimensjonen

Atferdsdimensjonen, som navnet antyder, refererer til atferd og oppførsel. I denne forstand har barn med autismespektrumforstyrrelse to definerende egenskaper:

• Vansker med å forstå kulturelle normer. Det er vanskelig for dem å forstå forhåndsetablerte sosiale normer. Av denne grunn kan det noen ganger være problemer med å assimilere og utføre visse atferder som i vår kultur vanligvis anses som passende.
• Underskudd i utøvende funksjon. De kan ha problemer med visse ferdighetsprosesser som planlegging, å holde seg organisert og sekvensere informasjon. Dessuten kan de ha problemer med selvregulerende følelser. Dette er ferdighetene som hjelper folk til å selvmoderere sin egen oppførsel og hemme den negative påvirkningen av følelser. Dette er også ferdighetene vi bruker for å holde fokus og nå mål og for å løse komplekse problemer.

Dette hjelper til med å forklare noen av oppførselen til de med ASD, som:

• Behovet for likhet og insistering på likhet.
• Begrenset og repeterende atferd
• Vanskeligheter med å kontrollere impulser
• Vanskeligheter med å sette i gang nye handlinger eller de som ikke er rutinemessige
• Problemer med sensorisk modulering
• Stereotyper

Intervensjoner med barn med ASD

I intervensjoner med barn med ASD er det viktig å konsentrere seg om deres utvikling av et sett med ferdigheter sammen. Videre vil dette øke deres motivasjon til å ta hensyn til sosiale stimuli og kommunikative utvekslinger.

Fagpersoner og foreldre må samarbeide om alle egenskapene til autismespektrumforstyrrelsen som er nevnt tidligere, slik at det aktuelle barnet til slutt kan utvikle disse kompetansene og forbedre seg.

På samme måte bør vi ikke glemme at dette er nødvendig for å oppnå god livskvalitet, på en måte som individet kan nyte følelsesmessig, materiell og fysisk velvære.