Hvorfor kan jeg ikke forstå barnets tale?

Hvis du eller andre har vanskelig for å forstå barnets tale, kan de ha artikulasjonsproblemer som gjør uttalen vanskelig.
Hvorfor kan jeg ikke forstå barnets tale?
Elena Sanz Martín

Skrevet og verifisert av psykologen Elena Sanz Martín.

Siste oppdatering: 16 februar, 2023

Taleinnhenting er en prosess. Ingen foreldre forventer at barnet deres skal kommunisere perfekt fra første stund. Dessuten vet vi at språket utvikler seg gradvis. Likevel, i en viss alder, hvis du eller andre ikke kan forstå barnets tale, kan det være bekymringsfullt.

Det primære målet med tale er å oppnå kommunikasjon. Derfor er det normalt at barn gjør feil og forenkler språket i de første årene. Målet deres er ikke å uttale perfekt, men å gjøre seg forstått av de rundt dem. Til tross for dette er det å forvente at det vil bli gjort fremskritt, og at barnets tale vil være forståelig i en alder av 4 eller 5 år.

Så når dette ikke skjer, eller hvis bare du og andre familiemedlemmer er de eneste som kan forstå barnets tale, er det noe som skjer. Så hva kan du gjøre med det? Vi skal utforske problemet nedenfor.

Hvorfor kan jeg ikke forstå barnets tale?

Det første spørsmålet som kan oppstå i denne forbindelse er: når bør jeg være bekymret? Selv om det er sant at hvert barns prosess er forskjellig, er det noen retningslinjer som kan hjelpe oss.

For eksempel, ved 2 års alder, bør foreldre og faste omsorgspersoner forstå minst 50 % av det barnet sier; og 75 % ved 3-års alder. Og ved 4-års alder bør alle kunne forstå praktisk talt alt barnet sier, men hva kan føre til at dette ikke skjer?

I en alder av 4 skal alle kunne forstå nesten alt barnet sier. Hvis dette ikke er tilfelle, er det best å konsultere en spesialist.

Utviklingsprosessen

Som vi har sagt, gjennom utviklingen av språk er det fonologiske prosesser som er spesifikke for hver alder. Det vil si at forenklinger og andre tilsynelatende feil er en del av normal utvikling. Når de vokser, lærer barn nye fonemer og kombinasjoner mellom dem, men inntil det skjer, oppstår situasjoner som følgende:

  • Utelatelser: Karakterisert av fraværet av et bestemt fonem eller lyd. For eksempel å si “isse” i stedet for “nisse”.
  • Substitusjoner: En lyd som er vanskelig å uttale erstattes av en enklere. Ta for eksempel “løle” i stedet for “røre”.
  • Assimilasjoner: Et segment blir artikulert med de fonetiske trekkene til et tilstøtende eller nærliggende segment. For eksempel å si “papip” i stedet for “papir”.
  • Nasalisering: Ikke-nasale fonemer tar på seg nasale egenskaper. For eksempel “mamse” i stedet for “bamse”.

Det er vanlig at disse prosessene skjer i begynnelsen av taleutviklingen. Imidlertid bør de begynne å forsvinne mellom 3 og 5 år. Fra dette tidspunktet, hvis en god del av disse prosessene fortsatt skjer, kan det være en lidelse som krever en evaluering.

Hvis det i tillegg til en påvirkning i uttalen av fonemer er mangler på et morfologisk (indre struktur av ord) eller syntaktisk (setningskonstruksjon) nivå, kan du ha å gjøre med en enkel taleforsinkelse.

Dyslali

I de fleste tilfeller, når det er vanskelig å forstå et barns tale, er det vanligvis på grunn av dyslali. Dette begrepet refererer til en endring i artikulasjonen av tale som fører til vanskeligheter med å gjengi et fonem. Det kan være enkelt, hvis barnet ikke er i stand til å gjengi en enkelt lyd (for eksempel i tilfelle rotacisme med uttalen av r); eller flere, når det påvirker flere fonemer.

Hvert fonem tilegnes vanligvis på et bestemt tidspunkt (for eksempel er s, r og z blant de siste barn lærer å artikulere). Derfor er dyslali noen ganger utviklingsmessig og den enkle modningen av barnet forbedrer vanskene deres, men når forventet anskaffelsestid overskrides, er det viktig å gripe inn.

Derfor er det forskjellige typer dyslali som har forskjellige årsaker som du bør være oppmerksom på:

  • Organisk: Artikulasjonsvansker stammer fra fysiske endringer som misdannelser i organene som er involvert i tale eller lesjoner i nervesystemet (dysartri).
  • Auditiv: Barnet kan ikke gjengi lyder godt fordi de ikke oppfatter dem riktig på grunn av hørselsproblemer.
  • Funksjonell: Oppstår når det ikke er noen fysisk årsak til vanskene og de er forårsaket av funksjonsfeil i leddorganene. Det opptår motoriske koordinasjonsproblemer når de artikulerer et fonem.
Et barn med logoped.
Hvis barnet har problemer med å kommunisere etter fylte 4 år, er det viktig å konsultere en profesjonell så snart som mulig for å forhindre at kommunikasjonsvansker utvikler seg og påvirker selvfølelsen og evnen til å sosialisere.

Logopedi kan hjelpe et barns tale når det er vanskelig å forstå

Hvis det er vanskelig å forstå barnets tale og de allerede har fylt 4 eller 5 år, har de sannsynligvis en av vanskene ovenfor. Dette er grunnen til at det er viktig å oppsøke en logoped som kan vurdere barnets personlige situasjon, finne årsakene og foreslå den mest passende intervensjonen. Noen ganger er alt du trenger å gjøre å vente på at talen utvikler seg naturlig, men det kan også være viktig å støtte deres utvikling med en rekke retningslinjer og øvelser.

Å oppmuntre til tale hjemme gjennom leker, sanger, lesing og samtaler vil være veldig positivt. I tillegg kan det være nødvendig å snu visse vaner og implementere spesifikke leppe- og tungeøvelser og andre intervensjoner som logopeden vil utforme og anvende. Tidlig konsultasjon er viktig for å unngå fremtidige problemer.


Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.


  • Cab, A. I., Campechano, E., Flores, Y. G., López, C. A., Zamora, R. O., Reyes, A. & Vallard, E. (2012). Dislalia asociada a hábitos orales. Oral. Año 13. Núm. 41. 865-869.
  • Ortiz, V. (2007). Procesos fonológicos de simplificación. UDA. Disponible en: http://bibliotecadigital.uda.edu.ar/objetos_digitales/229/tesis-3384-procesos.pdf
  • Zapata, A. C. (2016). Clasificación y semiología de los trastornos del lenguaje en el niño. Revista EDUCA UMCH, (08), 45-62.

Denne teksten tilbys kun til informasjonsformål og erstatter ikke konsultasjon med en profesjonell. Ved tvil, konsulter din spesialist.