Noen minneverdige ordtak fra store pedagoger

I denne artikkelen vil vi bli kjent med noen kjente ordtak fra gode pedagoger, og gjennom dem vil vi komme nærmere deres tenkning om barndom og utdanning generelt.
Noen minneverdige ordtak fra store pedagoger

Skrevet av María Matilde

Siste oppdatering: 20 november, 2022

Gjennom historien har mange pedagoger utviklet teorier og delt erfaringer om utdanning og hvordan man oppdrar mennesker. Man kan finne kjente ord fra store pedagoger som hjelper oss å begynne å bli kjent med det teoretiske og praktiske bidraget som disse spesialistene har gitt til det pedagogiske feltet.

Deres bidrag har hjulpet pedagogikk som disiplin til å bli et spesialfelt som forklarer hvordan undervisning-læringsprosessene foregår.

Kjente ordtak: begynnelsen på pedagogikk

Ideen om barndommen som et stadium som er forskjellig fra voksenlivet og en visjon om barn som subjekter med egne behov har utviklet seg gjennom historien. Fagfeltet pedagogikk har utviklet seg gjennom tenkningen til pedagoger som studerte og forklarte hvordan barn lærer. Som et resultat har de dannet seg meninger om hvordan barn bør opplæres i henhold til deres særegenheter.

  • “Å undervise godt er å sette studenten i stand til å lære raskt, hyggelig og fullstendig.”
  • “Vi skal ikke lære bort det vi kan, men det elevene er i stand til å lære.”
  • “Ikke lær mer enn én ting om gangen, du må lære det ene etter det andre i rekkefølge.”

Dette er ordtak fra John Amos Comenius (1592-1670), en av de første pedagogene som begynte å utvikle en teoretisk struktur av pedagogisk tanke. Han er forfatteren av det anerkjente verket Didactica Magna (1632). I dette arbeidet utviklet han undervisningsprinsippene sine og gjorde dem obligatoriske for alle barn uten forskjell på rase eller sosial status.

Noen minneverdige ordtak fra store pedagoger

Kritikk av tradisjonell pedagogikk: kjente ordtak fra store pedagoger

Tradisjonell pedagogikk begynte å utvikle seg på 1600-tallet, både i Europa og Latin-Amerika. Hovedmålet var å trene unge mennesker til å delta i byggingen av de begynnende nasjonene.

Tradisjonell pedagogikk er, og har vært, preget av å være en pedagogikk sentrert hovedsakelig om læreren og om overføring av kunnskap og begreper.

Den første kritikken av denne typen pedagogikk kom fra pedagogen Jean Jacques Rousseau (1712-1778). Han snudde tradisjonell pedagogikk på hodet ved å flytte fokus fra pedagogen til barnet. Rousseau forsvarte den naturlige utviklingen til barn og respekt for deres egen natur, uten å være så bundet til voksne. Vi kan se ideene hans i ordtak som:

  • “Mennesket er godt av natur, det er samfunnet som gjør det korrupt.”
  • “Barndommen har sine egne måter å se, tenke og føle på. Ingenting er mer tåpelig enn å prøve å erstatte dem med voksnes måter.”

Kontinuiteten i Rousseaus tanke

Rousseaus ideer ble tatt opp av andre anerkjente pedagoger, som Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) og Friedrich Froebel (1782-1852). De forsvarte også barnas individualitet, og behovet for utdannede lærere for å gi dem en omfattende utdanning. Dette er hva Pestalozzi hadde å si:

  • “Et barn som ikke føler seg elsket kan knapt bli utdannet.”

I denne linjen var Friedrich Froebel (1782-1852) som, i likhet med Pestalozzi, forsvarte behovet for å utdanne fra praksis og observasjon, skaperen av førskoleopplæringen og begrepet «barnehagen». Froebel fokuserte på fri lek som en måte for barn å lære på. Vi kan se tankegangen hans i ord som:

  • “Lek er det høyeste nivået i et barns utvikling. Det gir glede, frihet, tilfredsstillelse, indre hvile, ytre hvile og fred med verden. Barndomsleker er de spirende bladene i et senere liv.”
Noen minneverdige ordtak fra store pedagoger

Kjente ordtak fra flotte pedagoger som representerer den nye skolen

Den nye skolen var en bevegelse som startet på slutten av 1800-tallet og som fulgte linjen til de første pedagogene som forpliktet seg til å endre og fornye tradisjonell pedagogikk. Den tok til orde for en pedagogisk holdning som forsvarte barns interesser, behov og frihet, og som trente dem til livet med en kritisk ånd.

Målet var å trene hele personen, og ikke bare deres intellekt. Noen av ordtakene til store pedagoger som representerte denne bevegelsen er veldig interessante:

  • “Undervisning må utføres med handlinger. Utdanning er livet, skole er samfunn.” –John Dewey, 1859-1952.
  • “Den første oppgaven med utdanning er å hisse opp livet, men å la det være fritt til å utvikle seg.” – Maria Montessori, 1870-1952.
  • “Barn har en ånd av observasjon, du må bare unngå å snuse den ut.” –Ovide Decroly, 1871-1932.
  • “Formålet med utdanning er ingen annen enn å hjelpe barnet til å utvikle og utfolde sitt potensiale. Det er en fri utdanning designet for å bringe frihet.” – Adolphe Ferriére, 1879-1960.

Andre kjente ordtak…

Tanken og den teoretiske utviklingen av spesialister innen psykologi eller filosofi har også vært grunnleggende i utviklingen av dette utdanningsfeltet, så vel som pedagogikk som disiplin, og pedagogisk psykologi.

Så selv om de ikke er kjente ordtak fra utdannede pedagoger, er disse ordtakene fra anerkjente psykologer angående utdanning verdt å nevne.

  • “Barn har bare en reell forståelse av hva de finner på selv, og hver gang vi prøver å lære dem noe for raskt, hindrer vi dem i å finne opp seg selv på nytt.” – Jean Piaget, 1896-1980.
  • “Det et barn kan gjøre i dag med hjelp, vil de kunne gjøre selv i morgen.” – Lev Vygotsky, 1896-1934.
Det kan interessere deg ...
Forskjeller mellom pedagogikk og didaktikk
Du er mamma
Les det hos Du er mamma
Forskjeller mellom pedagogikk og didaktikk

Pedagogikk og didaktikk er to svært viktige begreper i utdanning, men de betyr ikke det samme. Oppdag forskjellen!