Hva du kan gjøre hvis barnet ditt snakker tilbake til lærerne sine
“Barnet mitt snakker tilbake til lærerne sine” er en vanlig uttalelse blant foreldrene. Hva er den rette måten å løse dette problemet på?
Mange foreldre blir opprørt, klandrer hverandre og klandrer seg selv for å være for ettergivende og tolerante. Andre mener at problemet ligger hos skolen og lærerne.
Det er også de som straffer barnet, roper og truer. Disse metodene fører virkelig ikke til noe positivt. Det hjelper ikke denne situasjonen, og heller ingen annen konflikt.
Ro, sunn fornuft og tålmodighet er de tre grunnleggende ingrediensene når du takler dette problemet.
Foreldre bør følge barna gjennom hvert trinn i utviklingen. Å erkjenne grunnen til at et barn snakker tilbake til lærerne sine, er det første trinnet for å løse problemet.
Hvorfor snakker sønnen min tilbake til lærerne sine?
Det finnes aldre når barn og unge ikke vet hvordan de bør kanalisere sitt sinne og sin frustrasjon. Fordi de ikke vet hvordan de skal reagere på den beste måten, blir de eksplosive og spontane.
De må også føle seg trygge og ha kontroll over situasjonen. Faktisk er dette fordi de bekrefter sin personlighet på nytt.
Unge mennesker prøver å løsrive seg følelsesmessig fra voksne. De vil føle at de er deres egen person. De er ikke selvtilfreds lenger, og de krangler om alt.
Med det oppstår det å snakke tilbake. På en måte erstatter det raserianfallene de pleide å ha som barn. De har denne holdningen uten å tenke, nesten impulsivt.
Hva du bør vite om barnet ditt snakker tilbake til lærerne sine
Hvis barnet ditt snakker tilbake til lærerne sine, må dere som foreldre, forstå et par ting. Denne reaksjonen er en manifestasjon av hva de føler. Det er ikke en frivillig oppførsel. Faktisk prøver ikke barnet ditt å irritere læreren eller foreldrene sine.
Selv om noen straffer kan hjelpe denne typen oppførsel, er de ikke den beste løsningen. Barn og tenåringer trenger intelligent hjelp fra voksne. Derfor trenger de ikke en voldsom reaksjon.
Det tar tid å rette opp denne holdningen som påvirker både foreldre og lærere. Det handler om å hjelpe barnet eller tenåringen til å tenke før de handler. Det er en vei som krever tålmodighet og utholdenhet. Fremfor alt trenger det mye toleranse og kjærlighet.
“Rolighet, sunn fornuft og tålmodighet er de tre grunnleggende ingrediensene når vi takler dette problemet”.
Hvordan håndtere disse situasjonene
Alle foreldre vil at barna deres skal være kritiske og utvikle atferd som er viktig for voksenlivet. Målet er ikke å forandre barnet til en underdanig person som ikke gir uttrykk for sine tanker eller følelser.
Tanken er at barnet bør ha svar og reaksjoner som passer deres situasjon. I tillegg må ethvert svar til en lærer på skolen være i samsvar med standarder, uansett hva som forårsaket det.
Når lærere snakker med foreldre fordi barnet deres snakker tilbake, er det best å unngå impulsive svar. Dette innebærer å gi slipp på den indre stormen som gjør deg sint. Sitt heller ned og reflekter et øyeblikk før du svarer.
Hvis du snakker med barnet ditt når barnet fremdeles er sint, vil de ikke forstå resonnementet. Dermed vil ikke samtalen gjøre mye godt. I tillegg vil han mest sannsynlig også snakke med foreldrene.
Tonen i samtalen og respekt for reglene
Sørg for å bruke en vennlig tone i samtalen. På den måten føler barnet at du er på deres side og vil hjelpe dem.
Først må du spørre hva som skjedde. Spør hva læreren sa eller gjorde som utløste svaret.
Be barnet ditt tenke på andre svar de kunne ha hatt på situasjonen og reflektere over dem. Målet er at barnet eller tenåringen skal innse at hvis de vil svare, må de tenke først. Deretter kan de svare med en god holdning.
I tillegg må barnet eller den unge forstå viktigheten av å respektere reglene overalt. Hvis de er på skolen, må de følge og respektere skolens regler.
Derfor vil de forstå at å ikke ha respekt for en lærer, ikke er å følge reglene. Generelt blir denne holdningen straffet.
I praksis er det viktigste rådet for å takle dette dialog, empati og aktiv lytting. Med disse verktøyene vil du kunne kommunisere mer effektivt.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Lacunza, A. B. (2011). Las habilidades sociales y el comportamiento prosocial infantil desde la psicología positiva. Pequén, 1(2), 1-20. http://revistas.ubiobio.cl/index.php/RP/article/view/1831
- Villanueva, N. B. (1997). Socialización y comportamiento infantil según el género. Mitológicas, 12(1). https://www.redalyc.org/pdf/146/14601203.pdf