Heuristisk lek: Oppdage, eksperimentere og utforske

19 oktober, 2020
I denne artikkelen vil vi snakke om heuristisk lek, hva det er, dets karakteristikker, materialene som brukes, den nødvendige forberedelsen, fordelene og pedagogens rolle i en økt.

Lek er som vi alle vet en medfødt barndomsaktivitet. Leking er hvordan barn lærer ting og forstår verden rundt seg, så vel som seg selv. I denne artikkelen vil vi snakke om heuristisk lek.

Heuristisk lek

Lekene varierer i henhold til barnets utviklingsstadium. Fra 12 til 24 måneder er barn i perioden med sansemotorisk utvikling. De begynner å få større autonomi i bevegelsene sine, og litt etter litt begynner de å koordinere dem. Derfor multipliserer deres lek- og læringsmuligheter.

I 12- til 24-månedersfasen må barn utforske og oppdage selv hvordan ting oppfører seg. Dermed trenger de mange objekter å eksperimentere med. Fra barnehagen kan du gi dem denne muligheten gjennom heuristisk lek. Denne typen lek favoriserer manipulasjon, eksperimentering og oppdagelse.

Heuristisk lek er for barn fra 12-24 måneder. Den ble utviklet av den engelske pedagogen Elinor Goldschmied og satt i praksis i samarbeid med lærere fra England, Skottland, Italia og Spania.

Småbarn som leker med klosser

Den består av å tilby en gruppe barn en rekke gjenstander av forskjellige typer og materialer som de kan leke og eksperimentere fritt med, uten inngripen fra voksne, i en viss tid og i et kontrollert miljø. Barnet er hovedpersonen i sin egen læring. Dermed lærer og oppdager de på egenhånd.

Kjennetegnene ved heuristisk lek

Den oppfordrer barn til å manipulere, observere og utforske mange forskjellige gjenstander og materialer, samt samhandle og oppdage med blikk, berøring og munn.

Ved å oppdage blir barnet klar over naturlovene (tyngdekraft, balanse, hastighet osv.) og av egenskapene til objekter (dimensjon, volum, vekt, farge, tekstur, etc.).

Det finnes ingen feil; handlingene og forholdene et barn bygger med gjenstander på vil være like korrekte og adekvate som de til et annet barn, siden mulighetene er uendelige. Dermed bestemmer ingenting hva som er riktig eller galt.

Lekekonflikter elimineres, siden alle barn har nok objekter og ingen ber dem om å dele (en for tidlig holdning, selv i denne alderen).

Fordeler med heuristisk lek

Fremfor alt er det gleden som barna finner i materialene og deres handlinger, i tillegg til å oppnå følgende mål:

  • fremme konsentrasjon
  • utvikle øye-hånd-koordinasjon
  • koordinerende bevegelser med begge hender, for eksempel stabling, passe sammen, dekking, avdekking osv
  • lære årsak-virkningsforholdet, begreper som inni-utenpå eller fullt-tomt.
  • sorte og skille mellom forskjellige objektkategorier
  • lære ordforråd
  • få sanseoppfatning av gjenstander

Hva trenger du?

  • Varierte gjenstander. Det er best hvis de er naturlige (tre, papp, metall, kork, lær …). Men du kan også bruke resirkulerte materialer. Du må ha mange forskjellige varianter, minst 15 forskjellige og omtrent 50 enheter av hver.
  • Stoffposer der du vil oppbevare alle de samme elementene av hver type, kalt samlinger. Tegn eller skriv gjenstanden på hver pose.
  • Beholdere. Vanligvis kurver, krukker eller esker i forskjellige størrelser for å lagre gjenstandene. Du trenger tre eller fire for hvert barn.
Et barn i et klasserom

Hvordan organisere en heuristisk lekesesjon

En lekeøkt varer omtrent 50 minutter. Denne tiden inkluderer forberedelse, lek og rydding. Maksimalt åtte til ti barn deltar i en økt.

  • Forberedelse. Læreren forbereder lekeplassen. Det må være romslig slik at barn har bevegelsesfrihet. I sin tur må det fremme konsentrasjon. Dermed må læreren fjerne leker og gjenstander som kan forårsake distraksjoner. Deretter må læreren forberede åtte lekestasjoner. Hver stasjon må bestå av tre til fire beholdere og syv eller åtte ting fra objektsamlingene.
  • Lek. Barn kan fritt utforske og manipulere gjenstander. De har uendelige muligheter: fylle, tømme, åpne, dekke, stable, rulle, kose …
  • Rydde opp. Læreren må sette av 15 minutter til at barna kan sortere og rydde gjenstandene. Barna samler og klassifiserer gjenstandene ved hjelp av læreren; de vurderer dette som en del av leken. På sin side utvikler barna nytt ordforråd, siden læreren angir navnet, mengden og stedet gjenstandene blir funnet.

Pedagogens rolle

Deres rolle er rollen som tilrettelegger og observatør. De må være årvåkne og observere hvordan barn samhandler med gjenstandene og skrive ned det de synes er interessant. Læreren vil ikke oppfordre, foreslå, rose eller dirigere.

Hvis de til enhver tid ser at gjenstandene er for spredt i lekerommet, bør de omorganisere dem i stillhet for å unngå å distrahere barna. Dermed skal de bare gripe inn hvis et av barna begynner å kaste ting og forstyrre de andre. I dette tilfellet er det best å tilby barnet en beholder og oppmuntre dem til å legge gjenstander oppi den.