Fordelene med loven om maksimal innsats hos barn?

Fortsett å lese for å finne ut hva loven om maksimal innsats handler om, ifølge Maria Montessori i hennes observasjon av barns utvikling.
Fordelene med loven om maksimal innsats hos barn?

Siste oppdatering: 21 april, 2023

Når barn slutter å være hjelpesløse spedbarn og begynner å få mer kognitive og motoriske ferdigheter, er det vanlig å observere at de liker å bære ting som er tunge eller som er større enn de er. Denne typiske oppførselen er kjent som loven om maksimal innsats, og ifølge Montessori er det et naturlig stadium i barns psykomotoriske utvikling.

Når de vokser og når nye utviklingsmessige milepæler hver dag, føler barn behovet for å møte nye mål og fortsette å lære. Derfor tør barn, etter å ha mestret sine første skritt, løfte mange ting, også de som er større enn dem. Noe de gjør som en måte å forbedre seg selv på hver dag.

Hva går loven om maksimal innsats ut på?

Maria Montessori var en italiensk pedagog og lege som viet mesteparten av sin karriere til barnepedagogikk og studiet av barns fysiske og følelsesmessige utvikling. Takket være hennes kloke leksjoner har millioner av foreldre rundt om i verden fått muligheten til å gi sine små en bedre oppvekst og utdanning.

Et lite barn stabler blokker mens moren ser på.
Under loven om maksimal innsats er det vanlig at barn avviser hjelp og ønsker å gjøre ting på egenhånd.

I sin observasjon av spedbarnsatferd konkluderte Montessori med at barn fra halvannet års alder tilegner seg store motoriske ferdigheter og smidighet. Dette er muliggjort av styrken og koordinasjonen de får etter hvert som månedene går. Som et resultat av disse bragdene føler barn seg sterke, og deres første impuls er å yte maksimal innsats uten hjelp. Med Montessori sine ord:

Barnet følger ikke loven om minste anstrengelse, men en lov direkte i strid. Han bruker en enorm mengde energi på en uvesentlig slutt, og han bruker ikke bare på å bruke energi.

Hvilke fordeler oppnås gjennom loven om maksimal innsats?

På dette stadiet av barndommen tester barn styrke, balanse og besluttsomhet for å bevise for seg selv at de er i stand til å gjøre ting som virket umulige før. Dette gjør at de kan fortsette å trene sine første skritt og dyrke selvfølelsen og selvtilliten. På grunn av ovenstående, når barn får lov til å utforske fritt, fremmes deres selvoppfatning og motoriske utvikling.

Niños juegan juego popular en el parque
Ettersom månedene går, får og raffinerer barn nye psykomotoriske ferdigheter som lar dem bli mer autonome.

Derfor, når foreldre observerer at barna deres går inn i dette stadiet av styrke og nysgjerrighet, bør de tillate dem å eksperimentere og ikke avbryte deres personlige vekst. Så lenge de ikke prøver å løfte en gjenstand som er så tung at det kan skade dem.

For å oppnå dette er det avgjørende å gi barna et trygt rom som de kan begi seg ut på og utforske uten å skade deres velvære. Hold farlige gjenstander som brannkilder, glassmøbler eller dekorative gjenstander unna. På denne måten kan du føle deg trygg på at barna dine kan leke og styrke sine motoriske ferdigheter.

Det er viktig å huske at, ifølge Montessori, kan overdreven feilkontroll i utdanning og oppdragelse av barn ha negative konsekvenser. Hvis barn hele tiden blir korrigert og ikke får utforske verden på egenhånd, fotårsaker det en avhengighet av voksne som hindrer dem i å nå sin optimale utvikling.

Hvordan kan vi oppmuntre til loven om maksimal innsats?

En av de beste holdningene vi foreldre kan ha når barna våre står overfor loven om maksimal innsats, er å ikke forstyrre den medfødte utviklingen av deres evner. Selv om vi alltid må sørge for at de ikke skader seg selv i utforskningsprosessen, samtidig som vi gir dem tillit og trygghet for at de blir i stand til å skaffe seg mer autonomi.

Her er noen måter du kan oppmuntre barna dine på.

1. Motiver dem til å nå nye mål

Når foreldre oppmuntrer barna sine til å nå nye milepæler, oppmuntrer den medfødte motivasjonen som går gjennom dem dem til å yte maksimal innsats. Dette kan bety å løfte tunge gjenstander eller skyve/flytte dem fra ett sted til et annet.

Når vi går på butikken, kan vi be dem om å bære en liten pose og, når vi kommer hjem, la dem hjelpe oss med å pakke ut noen av kjøpene. Dette vil tillate dem å føle seg nyttige og også å få ny kunnskap for å alltid forbedre og hjelpe andre.

2. Lær dem hverdagslige handlinger

Fra å lære og sette vekk pottene, til å vanne plantene med en liten vannkanne, er det mange dagligdagse handlinger som kan hjelpe barn til å vekke interesse og bygge selvfølelse.

Som å sette frem en lekekurv som har en størrelse de kan dra og flytte på selv, leke med et stort kosedyr eller ball, eller lære dem hvordan de skal legge skitne klærne sine i vaskemaskinen eller i en kurv.

3. Bruk varierte spill og dynamikker

Når du merker at den lille er på det stadiet hvor den ikke vil ha hjelp fra andre og tester styrken hver dag, hjelp dem å mestre ferdighetene sine gjennom spill og dynamikker som lar dem bevege seg fritt og transportere gjenstander fra ett sted til et annet.

På denne måten oppmuntrer vi ikke bare deres motoriske utvikling, men vi tilbringer også kvalitetstid med barna våre. En nøkkelkomponent i alle positive og trygg tilknytning i foreldreskap., som lar de små føle seg motiverte og trygge på å nå nye mål.

Loven om maksimal innsats er et nøkkeltrinn

Nå som du vet mer om loven om maksimal innsats forklart av Maria Montessori, forstår du kanskje mer om dine smås oppførsel og hvordan de gradvis får mer autonomi, frihet og styrke i kroppen.

Prøv å motivere barna dine og gi dem hengivenhet og følelsesmessig trygghet til å våge og utforske nye ferdigheter uten å skade seg selv. På denne måten får barn utvikle seg i sitt eget tempo og ikke gjøre dem avhengige av andres ekstreme omsorg.

Det kan interessere deg ...
Kvaliteten på akademisk ytelse: de 6 viktigste faktorene
Du er mamma
Les det hos Du er mamma
Kvaliteten på akademisk ytelse: de 6 viktigste faktorene

Kvaliteten på akademiske prestasjoner er ikke bare et spørsmål om intelligens, men avhenger også av andre faktorer. Lær mer her.


Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.


  • Blandón Martínez, E., & Lanzas Sánchez, R. I. (2015). Estimulación oportuna y adecuada para potenciar el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 a 12 meses en la etapa lactantes, del Centro de Desarrollo Infantil “Mildred Abaunza” de la ciudad de Managua, durante el I Semestre del año 2015 (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua). Recuperado de: https://repositorio.unan.edu.ni/3263/
  • González-Pienda, J. A. (2007). Los retos de la familia hoy ante la educación de sus hijos: a educar también se aprende. Recuperado de: https://ruc.udc.es/dspace/bitstream/handle/2183/7080/RGP_15-13_Cong.pdf
  • Lillard, A. S. (2012). Preschool children’s development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology. Recuperado de:  https://doi.org/10.1016/j.jsp.2012.01.001
  • Orozco Ocaña, C. P. Albán Tarambis, J. P. Vela Rojas, K. M. (2021). El método Montessori en el desarrollo integral de los niños/as de 4 a 5 años. Recuperado de: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/23725

Innholdet på Du er mamma er utelukkende skrevet for lærings- og informasjonsformål. Det kan ikke under noen omstendigheter erstatte diagnostisering, råd eller behandling fra en fagperson. Ved tvil er det best å konsultere en spesialist.