Prosessen designtenking i utdanning

12 januar, 2020
Det er mange metoder som har som mål å forbedre de overordnede prosessene for undervisning, læring og utdanning. Prosessen designtenking er en av dem. I dag skal vi snakke om hva denne metoden innebærer og hva som får den til å skille seg ut.

Prosessen designtenking kommer fra forretningsverdenen og er spesifikt en metode for markedsføring. Det består av en måte å tenke og innovere i sammenheng med produkter og tjenester som tilfredsstiller kundenes behov.

Imidlertid har det spesifikke karakteristikker som lærere kan bruke i klasserommet som en måte å designe løsninger på utdanningsrelaterte problemer og behov.

Hva innebærer prosessen designtenking?

Designtenking består av en måte å jobbe i team for å løse problemer og komme med innovative løsninger. Ifølge en av skaperne, Tim Brown, er det en metode som fokuserer på enkeltpersoner og konsentrerer seg mer om designprosessen enn på sluttproduktet.

Metoden består av 5 faser som utgjør prosessen, som inkluderer følgende:

  • Ha empati: Dette refererer til å plassere deg i brukernes sko for å oppdage deres behov.
  • Definere: Dette trinnet innebærer å definere behovene og oppfatningene til brukere for å etablere et utgangspunkt.
Designtankeprosessen i utdanning

  • Idé: Her forestiller deltakerne seg en rekke mulige kreative løsninger
  • Prototype: Dette er trinnet som innebærer å lage løsninger, utvikle og implementere de beste ideene fra forrige fase.
  • Test: Evaluering vil indikere hvilke faser av prosessen vi må gå tilbake til for å forbedre eller endre visse aspekter. Testing er alltid basert på tilbakemeldinger fra brukere og lar oss vite om utformingen av hver fase og bruken av løsninger virkelig har dekket deres behov.

Hvordan fungerer prosessen designtenking i sammenheng med utdanning?

Når man ser på prosessen fra et pedagogisk perspektiv, er prosessen designtenking et veldig gunstig og innovativt verktøy. Det tjener til å bringe forbedringer til utdanningsinstitusjoner og relasjoner og prosesser som utvikler seg internt. Metoden tilbyr enkle løsninger på problemene som oppstår, på bakgrunn av samarbeid, observasjon, eksperimentering og konstant evaluering.

Designtankeprosessen gjør det mulig for alle pedagogiske parter å delta og tilby løsninger på grunnlag av hverdagens pedagogiske behov. Samarbeid mellom lærere, elever og foreldre er en viktig komponent når det gjelder å forbedre praksis og klima på en skole.

Bruken av prosessen designtenking på skolen

Som vi nevnte ovenfor, hjelper denne metoden oss med å finne kreative og innovative svar på pedagogiske problemer. Husk på fasene som metoden innebærer, og trinnene som følger er følgende:

Ha empati med de involverte parter

Akkurat som den første fasen av denne prosessen tilsier, er å ha empati med brukerne det første vi trenger å gjøre. Dette refererer ikke bare til elever, men også til lærere og foreldre.

Vi må være klar over deres behov, problemer og ønsker. Dette betyr å plassere oss i skoene deres for å forstå dem og analysere deres situasjon og kontekst. I denne fasen er det viktig å lytte, observere og ta notat av data og informasjon.

Designe en vei videre

I henhold til denne metoden indikerer det andre trinnet at vi etablerer en vei med informasjonen fra forrige fase. Tanken er å definere og designe et handlingsfokus der vi organiserer informasjonen vår for å avdekke de mest relevante og presserende aspekter, behov og problemer.

Deretter spør vi oss selv hva som kan forårsake problemene, og hvilke alternativer vi har for å tilby løsninger og forbedringer.

Prosessen designtenking i utdanning

Komme opp med ideer

I denne tredje fasen er det på tide å begynne å komme med ideer. Dette er en kreativ fase der alle parter i pedagogisk sammenheng skal delta. For å få dette til, er det teknikker – for eksempel idédugnad – som hjelper til med å produsere og organisere alle ideene som oppstår. Det er viktig at dette øyeblikket er avslappet og morsomt for at innovative ideer skal dukke opp.

Materialisere ideer

I fjerde trinn i prosessen er det på tide å gjøre ideene fra forrige trinn om til noe håndfast. Det betyr å ta de mest sammenhengende og akseptable ideene og gi dem form.

Det innebærer med andre ord å bestemme hvordan de skal settes ut i praksis. Her må deltakerne organisere aspekter som tid, rom, menneskelige ressurser, økonomi og materialene som er nødvendige for å utføre ideene.

Valider og evaluer

Til slutt, i det femte og siste trinnet, må vi validere retningen vi har valgt i hvert av de foregående trinnene. Med andre ord, vi skal forklare og dele beslutningene vi har tatt. Og basert på tilbakemeldinger fra brukere, vil vi presisere handlingene vi vil utføre.

I tillegg involverer denne fasen evalueringen av hele implementeringsprosessen. Dette betyr å kunne teste sammen med brukerne selv at vi har klart å finne effektive og innovative løsninger på deres behov, ønsker og bekymringer.