Hva er årsakene til stamming?

Årsakene til stamming har å gjøre med samspillet mellom flere faktorer og kan være genetiske, fysiologiske eller psykologiske.
Hva er årsakene til stamming?

Siste oppdatering: 17 september, 2022

Tale begynner med babbling og blir deretter mer komplisert med stavelser og ordkombinasjoner, men når bør det plutselige avbruddet av en uttalelse være en grunn til bekymring? Når signaliserer repetisjonen av en stavelse at det ligger mer bak det? Foreldre og deres omgivelser venter vanligvis spent på at barn kommer til å snakke, og dette får dem til å leve med veldig spesiell oppmerksomhet (og spenning!), men sporadisk stamming er hyppigere enn vi tror, selv om det er viktig å være oppmerksom på noen varselstegn.

Fortsett å lese og finn ut mer.

Hva er stamming, og hva er årsakene til det

Stamming er en verbal flytforstyrrelse som er tydelig i talens rytme. Som en konsekvens oppstår repetisjoner, langvarige verbaliseringer, vanskeligheter med å starte en setning eller plutselige stopp.

Selv om personen i de fleste tilfeller vet hva de vil si, forårsaker denne situasjonen ubehag og press. Derfor innebærer forsøket på å kommunisere en større innsats. Derfor kan det oppstå atferd for å unngå en slik situasjon, som forårsaker tilbaketrekning, hemning eller forlegenhet.

Dysfemi – også kjent som stamming – begynner vanligvis rundt 3-årsalderen. Det er på dette stadiet de fleste barn er i stand til å kombinere flere ord for å uttrykke seg. Denne lidelsen forekommer hos opptil 5 % av alle barn.

Et barn som dekker munnen med hendene.
Noen barn med stamming unngår ofte situasjoner hvor de må snakke på grunn av forlegenhet eller hemning.

Årsakene til stamming

Det meste av forskningen rapporterer at stamming ikke skyldes en enkelt årsak, men samspillet mellom flere faktorer. Selv om disse ikke er helt klare, tilskrives genetisk, fysiologisk eller psykologisk opprinnelse til lidelsen:

  • Genetiske årsaker: Når det er en historie med stamming hos førstegradsslektninger, er det stor sannsynlighet for å lide av det.
  • Fysiologiske årsaker: Disse refererer til noen ulemper eller endringer i den motoriske kontrollen av tale som involverer vanskeligheter med motorisk koordinasjon, styring av rekkefølge og sensoriske aspekter.
  • Psykologiske årsaker: Dysfemi kan også utvikle seg som et resultat av en traumatisk opplevelse.

Til disse årsakene bør stamming legges til som en konsekvens av andre typer problemer, for eksempel å ha hatt hjerneslag.

Samtidig, som Sangorrin (2005) påpeker, har de aller fleste som stammer ikke noen psykopatologisk tilstand, og de har heller ikke en spesiell psykologisk profil. Det som er oppdaget er komorbiditet med Downs syndrom eller angstlidelser.

Hvordan skille stamming fra andre talevansker?

Å organisere ideer, konsentrere seg om det vi sier og gjøre oss forstått er handlinger som kan være ekstremt vanskelige, spesielt for de som lærer å snakke. Mesteparten av tiden er dette vanligvis forbigående vansker som forsvinner med trening. Imidlertid er det også sant at tidlig oppdagelse gir en rettidig og mindre frustrerende tilnærming for barnet. Så, la oss se på noen tegn på forbigående stamming og andre som krever nøye overvåking.

Du bør være mer oppmerksom på atferd som følgende:

  • Når barnet uttrykker en viss spenning eller nervøsitet når det snakker. Det vil si når de gjør en ekstra innsats.
  • Visse rykninger, bevegelser, banking eller fikling med hendene, eller om det oppstår leppespenninger eller unngåelse av øyekontakt.
  • Hvis taleproblemer vedvarer i mer enn 6 måneder.
  • Hvis det er en familiehistorie med stamming.
  • Hvis det oppstår andre tale- eller språkutviklingsproblemer.

Du bør ikke være redd hvis barnet ditt

  • Bruker noen utfyllingsord. For eksempel “ummm”.
  • Hadde flytproblemer, men overvant dem.
En ung jente som jobber med en logoped.
Du bør være tålmodig, hjelpe barn, og tilby dem et rolig miljø slik at de kan uttrykke seg på best mulig måte.

Hva kan vi gjøre med stamming?

Stamming forårsaker ofte nervøsitet og fører til hemning i kommunikasjonssituasjoner. For eksempel kan barnet nekte å være den som starter en samtale eller kan begrense seg til å bare uttrykke det de mener er nødvendig, men som samtalepartnere kan vi bidra til å forhindre at dette skjer og skape et gunstig miljø for barnet til å føle seg rolig og i stand til å uttrykke seg.

Noen av anbefalingene for å hjelpe barn med stamming er følgende:

  • Oppmuntre dem til å øve på å snakke. For eksempel kan de gjøre dette ved å snakke med seg selv. På denne måten øver de på prøving og feiling og møter en fryktet situasjon, men uten konsekvensene og ubehaget som følger med å være foran andre mennesker.
  • Respekter tiden deres, og vær tålmodig. I tillegg til å vise selvsikkerhet, innebærer det også empatiske og respektfulle handlinger, som å unngå å fullføre setninger for dem.
  • Vær et eksempel som foredragsholder. Snakk for eksempel sakte og fullstendig.

Du kan være interessert i: Babyens første ord: Hvilke er de vanligste?

Stamming innebærer mye mer enn tale

Å øke bevisstheten om viktigheten av å håndtere stamming går hånd i hånd med å reparere de psykologiske og sosiale konsekvensene det forårsaker når det er kronisk. Noen av dem er usikkerhet, lav selvtillit, isolasjon og tilbaketrekning.

Som alle vanskeligheter, er det en del av sosialt ansvar som angår oss. Både på skolen og hjemme bør barn læres opp til å hjelpe de som har problemer med å snakke i stedet for å gjøre narr av dem. Det er også et spørsmål om å avvæpne fordommer og i stedet gi informasjon om emnet. Dette er den eneste måten å skape et gunstig miljø på, slik at kommunikasjonen blir mer behagelig og mindre fiendtlig.

Det kan interessere deg ...
Vanskeligheter med å si R: Hvordan korrigere uttalevansker
Du er mamma
Les det hos Du er mamma
Vanskeligheter med å si R: Hvordan korrigere uttalevansker

Når vi snakker om vanskeligheter med å si R, snakker vi her om problemer som har å gjøre med ervervelse av fonemet /r/. Les mer ...



  • Sangorrín, J. (2005). Disfemia o tartamudez. Revista de neurología41(1), 43-46.
  • Humaní Gallegos, G. A. (2012). Características clínico-epidemiológicas de la tartamudez en niños de 3 a 10 años atendidos en el Instituto Nacional de Rehabilitación durante el periodo 2008-2010.
  • Guardia Arce, Karol Stephany, Garrón Prado, Mayerlin, & Guzmán Rojas, Arantxa Valeria. (2021). Disfluencia fisiológica en edad preescolar. Revista Científica de Salud UNITEPC8(1), 45-56. Epub 30 de junio de 2021.https://doi.org/10.36716/unitepc.v8i1.77