Bruk av byggeleker i barnehagen og klasserommet

12. august 2019
Barn i alle aldre setter pris på byggeleker. Ikke bare gir de mye moro; de er også pedagogiske og lærer barn mange verdifulle konseptuelle ferdigheter.

Barn blir begeistret når det er byggeleker i barnehagen og klasserommet. De lager og forestiller seg ting ved å sette klossene sammen og ta dem fra hverandre. Bruken av byggeleker lærer barn hvordan man løser problemer og starter på nytt når det er nødvendig.

Selv om vanskelighetsgraden og arten av oppgaven kan forandre seg, nyter barn i nesten alle aldre byggaktiviteter og eksperimenterer med nye materialer. Barn som er yngre enn ett år, liker å ordne blokker og til og med ungdom, kan tilbringe timer absorbert i denne typen aktivitet, som for dem bare virker som «lek».

Videre hjelper byggeleker barn med å utvikle en rekke ferdigheter. Vi kommer til å fremheve et antall av disse fordelene nedenfor.

Byggeleker utvikle gode motoriske ferdigheter

Finmotoriske ferdigheter er evnen til å bruke de små musklene i hender, håndledd og fingre. Vi bruker disse evnene til å plukke opp og gripe ting eller skrive, for eksempel.

Yvonne Caldera er en spesialist innen menneskelig utvikling og familiestudier. Sammen med sine kolleger utførte hun en studie som var svært viktig.

De observerte 51 barn i førskolealder, mens de var involvert i byggeaktiviteter, og de oppdaget et mønster: Barna som viste mer interesse for å bygge ting skapte mer sofistikerte strukturer.

Disse barna viste også bedre romlig intelligens på standardiserte tester.

Byggeleker lærer bedre romlig bevissthet

Det samme mønsteret er blitt rapportert i andre studier som Oostermeijer i 2014. Det virker som om barn med avanserte romlige evner blir veldig motiverte av byggeleker i klasserommet. Videre er det gode grunner til å tro at byggeleker har betydning for barns utvikling.

En eksperimentell studie viste nylig effekten av konstruksjonslek med blokkleketøy; Den slags lek hvor barn bygger en struktur fra en modell eller et sett med instruksjoner.

En gruppe av 8 år gamle barn deltok i studien. De gjennomførte 5 økter av strukturert lek med blokkleker som hver varte i ca 30 minutter. Etterpå viste alle barna forbedringer i mental rotasjon.

I tillegg viste hjerneskanninger endringer i måten hjernene deres behandlet romlig informasjon på. Barn i en kontrollgruppe viste ikke disse endringene (Newman, 2016).

Strukturert lek med byggeleker

Strukturert lek med byggeleker i klasserommet kan forbedre kognitiv fleksibilitet

Kognitiv fleksibilitet er evnen til å endre fokus raskt fra en relevant stimulans til en annen. Derfor er det svært viktig for et barns kognitive utvikling.

Sara Schmitt (Perdue University) og hennes kolleger gjennomførte en studie i 2018 om strukturert lek med byggeklosser. For dette plukket de ut et klasserom med barn tilfeldig.

I de første sesjonene var oppgavene relativt enkle. For eksempel ble barna instruert i å «bygge et tårn». Da barna ble kjent med materialene, ble de bedt om å fullføre mer kompliserte oppgaver. For eksempel «Kopier strukturen som du ser på bildet.»

På slutten av studien viste barna som hadde deltatt i lek ved hjelp av byggeklosser forbedringer i kognitiv fleksibilitet.

Stimulering av kreative og divergerende problemløsende ferdigheter

Psykologer gjenkjenner to hovedtyper av problemer:

  • Konvergente problemer: De har bare en riktig løsning.
  • Divergerende problemer: Det er mange måter å løse dem på.

Barn kan sette sammen klosser (eller brikker) på ulike måter, så det kan være en divergerende oppgave å leke med byggeleker. Divergerende lek med byggeleker kan forberede barn til å tenke kreativt.

Doktor Debra Pepler (psykolog ved York University) og Doctor Hildy Ross (psykolog ved University of Waterloo) gjennomførte et eksperiment i 1981. De presenterte førskolebarn med to typer lekematerialer:

  • Noen barn fikk konvergente lekematerialer (puslespill).
  • Andre ble gitt divergerende lekemateriale (blokkformede skumstykker).
  • Alle barna fikk tid til å leke.
  • Etterpå testet de deres evne til å løse problemer.

Resultatene viste at barn som hadde lekt med skumblokker (et divergerende leketøy) var bedre til å håndtere divergerende problemer. I tillegg viste de mer kreativitet ved problemløsning.

Samarbeidende konstruksjonslek hjelper barna med å forbedre sine sosiale ferdigheter

Studier viser at barn blir mer sosiale når de jobber i grupper. De utvider også sin emosjonelle og sosiale intelligens ved å bruke samarbeidende konstruksjonslek med sine klassekamerater og venner.

De har bevist at barn med autisme som deltar i gruppesamlinger med konstruksjonslek, viste forbedringer i sosialitet sammenlignet med barn utdannet i sosial bruk av språk (doktor Lauren Owen, University of Sheffield, 2008).

Annen forskning på barn med standardnivå for sosial utvikling tyder på det samme. Barn som jobber med samarbeidsprosjekter med disse lekene, danner bedre vennskap.

Bruke byggeleker i klasserommet

Utvikle tekniske ferdigheter med konstruksjonsleker i klasserommet

Det er lett å se hvordan konstruksjonsleker kan lære barn viktige leksjoner om arkitektur og ingeniørarbeid. En snekker som bygger strukturer i liten skala, må overholde de samme fysikkloven som en struktur i full skala.

Når det gjelder de fysiske egenskapene til objekter, foreslår studier at elevene lærer seg best når de kan eksperimentere selv. På samme måte gir byggeleker barn en utmerket mulighet til å lære og utvikle sin intuitive forståelse av mekaniske krefter.

Derfor, når vi tar alt dette i betraktning, kan vi si at konstruksjonsleker er en utmerket utdanningsinvestering for klasserommet. LEGO er alles favoritt leketøy, men vi kan også søke etter andre som er nyttige og tiltalende for barn.

For eksempel er tre KEVA Contraptions Plank Set sterkt anbefalt. KAPLA er også svært passende for barn fra de er 3 år.