Blandet læring: En måte å lære på som har kommet for å bli

I dag er det mulig å lære på skolen og også hjemme, eller til og med lære mens du er på ferie eller sitter i en park. Alle disse læringsformene er mulig takket være blandet læring.

Skrevet og verifisert av pedagogen María Matilde.

Siste oppdatering: 22 desember, 2022

Som en konsekvens av den verdenssituasjonen vi for øyeblikket opplever, har bruken av blandet læring blitt intensivert. Denne trenden med å kombinere ansikts-til-ansikt-kontakt med virtuell og fjernutdanning har imidlertid faktisk fått stadig økt popularitet over flere år. Dessuten er det veldig mulig at det kan bli den beste undervisningsmetoden på alle nivåer i en ikke altfor fjern fremtid.

Hva mener vi når vi snakker om blandet læring?

Når vi snakker om blandet læring, snakker vi om et begrep som refererer til en undervisningsform som kombinerer to strategier.

På den ene siden innebærer det synkron og ansikt-til-ansikt-læring. Og på den annen side asynkron teknologibasert fjernundervisning, enten via internett eller eksternt. Dermed er formålet med blandet læring å være i stand til å kombinere det beste av hver av de to modalitetene som bringer det sammen.

For tiden er det en tendens blant skolene til å tenke på delvis internettbasert undervisning. Dette innebærer organisasjonslogistikk og en kombinasjon av menneskelige ressurser, materialer, teknologi og infrastruktur for å lage det såkalte LMS-et, Learning Management System eller “læringsplattformer”.

Disse læringsplattformene er nettplattformer som gir tilgang til undervisning som utdanningsinstitusjonene utformer. Dermed kan velstrukturert blandet læring la elevene lære på en måte som er personlig og som tilpasser seg mål og behov.

Alt dette gjør at elevene ikke bare kan lære fagene sine i klasserommet personlig, men også utenfor. Derfor forsterker og gjennomgår elevene fagkunnskap og tilegner seg også ny kunnskap utenfor klasserommet.

Fordelene med denne typen læring

• Gir elevene muligheten til å få tilgang til forskjellige opplæringsveier, og det gjør undervisningen og læringen mer fleksibel og tilpasset.
• Tillater eliminering av romlige-tidsmessige og forskyvningsbarrierer. Elevene kan lære og fjerne tvilen sin umiddelbart og raskt.
• Gir elevene undervisningsstøtte under ansikt-til-ansikt-læring. Når det gjelder bruken av de forskjellige plattformene og undervisningsnettstedene, vil barna bruke dem i andre rom og stunder med fjernundervisning.
• Tillater muligheten for å utvikle deltakende og samarbeidende læring, både i og utenfor klasserommet. Dette skjer ved hjelp av forskjellige metoder og anvendelser som har dette målet, for eksempel ved omvendt klasserom.
• Gjør det mulig å få en mer dynamisk og motiverende, flytende og aktiv utdanning. Det gir også større uavhengighet og autonomi i læringen.

Når det gjelder lærerrollen, er dette ikke lenger den eneste kilden til kunnskap. Snarere fungerer lærere som veiledere og guider som følger elevene i læringsprosessene.

Hvorfor er blandet læring fremtiden?

Stadige endringer og fremgang preger samfunnet vårt, og teknologi og internett er tilstede i nesten alle sosiale områder. Derfor må utdanningen følge med og respondere på et samfunn som krever dannelse av borgere som er forberedt på å leve i det.

Dermed ser blandet læring uttil å være en utfordring og en nyttig opplæringsmetodikk. Dessuten er det ikke bare utdanningssystemene våre som må tilpasse seg, men også organisasjoner og selskaper. Alle disse domenene må bli vant til blandet læring, både som en måte å undervise på og som en sosial kommunikasjon generelt.

Noen krav for å sikre blandet læring

For å oppnå kvalitetsutdanning som er tilgjengelig for alle, bør blandet læring oppfylle visse krav. Lærere må for eksempel strukturere, organisere og planlegge undervisningen godt for å sikre sammenheng mellom undervisningen ansikt-til-ansikt og undervisningen utenfor klasserommet. Ved å gjøre dette garanterer de kontinuitet i elevenes læring.

For å oppnå blandet læring av høy kvalitet krever det i tillegg å etablere et nettverk for kursing og opplæring av lærere. På den måten kan de mestre de virtuelle miljøene for undervisning og læring med kompetanse, samt de pedagogiske modellene som disse miljøene involverer.

Til slutt er som sagt ordentlig planlegging og god lærerutdanning nødvendige krav for å oppnå blandet læring av høy kvalitet. Det er imidlertid viktig å merke seg at det er et annet uunnværlig krav. Her refererer vi til den uunngåelige økonomiske investeringen som er nødvendig for å oppnå dette målet.