Hva 3-åringer forstår når vi snakker
Ved tre års alder har barn omtrent 900 ord eller mer i sitt uttrykksfulle ordforråd. Du kan se at de allerede kan matche tre eller fire ord i en setning. Vel, med dette flotte repertoaret i vokabularet, hva forstår treåringer når vi snakker med dem?
Vi vet at forståelse kommer før uttrykk. Så det anslås at treåringer kan forstå det dobbelte av sitt uttrykksfulle ordforråd. Selv om de er tre år gamle, kan de forstå mer enn noen voksne tror, selv om de kan bli tunge og vanskelig for oss å tolke.
Språkutvikling fra fødsel til tre år
Vi må presisere at språkutvikling ikke er den samme for alle barn i samme alder, det vil si at det er variasjoner. Disse har å gjøre med individuelle og miljømessige faktorer, som kan endre hastigheten på språkinnsamling og utvikling på forskjellige stadier. Selvfølgelig er de alltid innenfor rimelige områder.
Stadiene barna går gjennom fra fødsel til de tilegner seg de grunnleggende språkopplæringsstrukturene er følgende:
- Prelinguistisk alder (0-12 måneder). På slutten av det første året vil barna si sine første ord; “Mamma” og “Baba.” Når det gjelder forståelse, hører de navnet sitt og er i stand til å forstå enkle kommandoer, som “gi meg” og “ta”.
- Språklig fase (12-18 måneder). På dette stadiet begynner de en kompleks prosess for språkutvikling. De kan vokalisere omtrent 20 ord og kombinere to sammen. “Mamma gi”, “Baba kommer”, etc. Deres forståelse vokser, og hvis de blir spurt, bærer de gjenstander fra ett sted til et annet.
- Telegrafisk språk (18 måneder-3 år). På to år kan de uttale omtrent 250 ord. Her begynner de å forstå spørsmål og flere og flere enkle instruksjoner.
- Komplekse setninger (3-6 år). Som treåring klarer barna allerede om lag 900 ord, og ved seks år om lag 2500 ord. Etter seks år har de allerede tilegnet seg de grunnleggende språkopplæringsstrukturene.
Omfattende språk på tre år
Fra treårsalderen begynner barna å delta og samhandle i nye sammenhenger, som barnehage eller andre fritidsaktiviteter. Som et resultat kan de kommunisere mer og derfor forstå mer.
Fra tre til fire år vil barnets forståelse og uttrykksfulle språk bli mye bedre. I løpet av dette året vil de lære mer ordforråd. Barn går fra å bruke omtrent 900 ord til omtrent 1200.
Disse tallene er åpenbart omtrentlige. Som vi har sagt før, utvikler ikke alle barna seg i samme takt. Nå er utviklingen og tilegnelsen i utviklingen av muntlig og omfattende språk avhengig av to faktorer, som er individuelle og miljømessige.
- Individuelle faktorer. Disse refererer til fysisk og psykologisk modning. Hvis barnet lider av en forsinkelse i modning eller et nevrologisk problem, vil dette påvirke deres språkutvikling og forståelse. Derfor vil det gå tregere.
- Miljøfaktorer. Disse har å gjøre med konteksten og miljøet barnet opererer i. Dette kan for eksempel være ankomsten av et søsken eller mangel på stimuli, oppmerksomhet og kjærlighet vil ha en negativ innvirkning på barnets kommunikasjon, språklige og kognitive utvikling.
Derfor spiller familien en grunnleggende rolle i utviklingen av muntlig og omfattende språk i barnets første år.
Å tilby vår lille kommunikative situasjoner er avgjørende. Gjennom samtaler under spill, turer, lesing, daglige oppgaver, osv, hjelper vi dem med å lære visuelle, auditive, taktile, motoriske, kognitive og sosiale ferdigheter. Disse er alle viktige for språkutvikling.
Hva forstår treåringer når vi snakker med dem?
Som vi sa før, fra tre til fire år, vil et barns forståelse og uttrykksfulle språk utvikle seg sterkt. I denne alderen kan barna forstå mye mer enn de kan uttrykke. Så treåringer kan:
- Svare hvis du roper på dem
- Forstå spørsmål og svare dem
- Forstå og utføre ordre
- Identifisere noen farger og navnene på noen former, for eksempel sirkler og firkanter
- Vet hvem vi mener når vi snakker om familiemedlemmer: Bror, bestemor, tante, søskenbarn
- Begynne å forstå enkle tid-rom-forhold, for eksempel morgen og kveld
- Mestre og forstå vanlige generiske ord (hund, katt, hus, bil, eple), men ikke de mest generelle kategoriene
- Begynn å forstå abstrakte begreper som pen, stygg, langt, nær
- Følge fortellinger om en historie uten å trenge bilder
Hvordan snakke med barn for å fremme utviklingen av muntlig og omfattende språk
- Snakk alltid sakte og tydelig hvis du vil at de skal forstå deg og lære å vokalisere.
- Selv om det kan virke ubetydelig, er det viktig å snakke med barnet ditt mens du står overfor dem og på deres høyde. Dette vil gjøre dem mer tilbøyelige til å lytte til deg og derfor forstå deg.
- Bruk kjent ordforråd med kjente ord som refererer til objekter og mennesker i det daglige miljøet.
- Det er viktig at du snakker og har samtaler med barnet når du kan. Spesielt er det fordelaktig å snakke med den lille om daglige oppgaver, beskrive steder når du går, lese historier, etc.
- På samme måte må du gi dem muligheten til å uttrykke seg selv, selv om du ikke forstår hva de prøver å si veldig godt.
- Hvis barnet ditt gjør en feil eller sier et feil ord, kan du rette det ved å gjenta ordet riktig på en naturlig måte. På denne måten blir de ikke frustrert eller flau over måten de snakker på.
Endelige tanker om å snakke med treåringer
Både muntlig språk og omfattende språk er naturligvis lærte funksjoner og ferdigheter. Imidlertid er samhandling med det sosiale miljøet avgjørende, spesielt med familien, siden barn lærer å snakke og forstå i familiemiljøet. Senere vil språket og forståelsen vokse i andre sammenhenger som skole eller andre fritidsaktiviteter.
Det er viktig å tilby treåringer kommunikative interaksjoner av høy kvalitet der de kan uttrykke seg og kommunisere. Det spiller ingen rolle om de ikke forstår alt vi sier, det er fortsatt viktig å snakke med dem og ha samtaler med dem. Denne kommunikative handlingen hjelper både deres uttrykksfulle og omfattende språk. På samme måte må vi gi dem sjansen til å uttrykke seg selv, selv om vi ikke forstår hva de sier.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Goodman, K. (2008). El lenguaje integral: un camino fácil para el desarrollo del lenguaje. Borrero, M.(Comp.). Lecturas complementarias para maestros: leer y escribir con niños y niñas, 107-126.
