Hvordan gi elevene mer kontroll over utdanningen sin
Å gi elevene mer kontroll over utdanningen sin betyr å gi dem autonomi i læringen. Når vi snakker om autonomi, viser vi til elevens evne til å være ansvarlig for sin egen læringsprosess.
Autonomi i læring er noe bevisst som gjøres med vilje. Med denne autonomien bestemmer elevene seg for å ta beslutninger for seg selv om å lære, delta og ta kontroll over utdanningen sin.
I samarbeid med lærerne sine utvikler de visse evner, for eksempel følgende:
- Velge innhold.
- Fagenes rekkefølge.
- Evnen til å planlegge timer.
- Egenvurdering.
Ved å gi elevene mer kontroll over utdanningen sin, slutter de å være bare reseptorer for informasjon. Snarere blir de en aktiv part i lærings– og undervisningsprosessen.
Å la elevene engasjere seg og kontrollere visse fasetter av utdannelsen, utstyrer dem med verktøy for å oppnå suksess.
For lærere kan tanken på å gi elevene kontroll over utdanningen virke som en risiko. Men faktum er at denne avgjørelsen faktisk gjør elevene mer mottakelige for læring.
Som et resultat vil de være mer motiverte til å akseptere utfordringer. I den følgende artikkelen skal vi se på noen av tingene vi kan gjøre for å gi elevene mer kontroll over utdanningen sin.
Å kontrollere forståelse på forskjellige måter for å gi elevene mer kontroll over læringen
Evaluering er et utdanningsområde som er under konstant studie. Funn gjør det tydeligere og tydeligere at det er på tide å bli kvitt de tradisjonelle metodene for å evaluere elever. Det er et stort behov for å transformere og oppdatere evalueringsmetodene.
Eksperter anbefaler for eksempel flervalgsoppgaver. Dessuten foreslår de til og med å la elevene velge mellom to eller flere spørsmål på prøver. Å endre måten vi evaluerer elevene på, gjør forståelsen av fag bedre og mer komfortabel for dem.
Lage mer fleksible oppgaver
Debatten om lekser i utdanningen fortsetter. Det er vanlig at elever i alle aldre klager over å ha for mye lekser å gjøre. En måte å redusere klager og stress på er å gi elevene muligheten til å velge blant flere oppgavemuligheter. På den måten kan de velge hva de vil gjøre, være mer autonome og føle at de har mer kontroll.
For eksempel kan du gi elevene et ark med språkøvelser … Av de 15 øvelsene på arket kan de velge 10 de må fullføre. Når det gjelder historie, kan du gi dem flere underemner som de kan velge mellom for skriving av en oppgave.
I matte, igjen, kan elevene velge bare halvparten av oppgitte øvelser. Å gjøre dette vil bidra til å endre elevenes holdninger til leksene sine fullstendig.
Tilpassede fag og innhold for å gi elevene mer kontroll over utdanningen sin
Ofte ønsker lærere at elevene skal lese en bok for å gå dypere i et bestemt emne. Hvis dette er tilfelle, er det en god idé å gi dem en liste over bøker om emnet og la dem velge hvilken de skal lese.
Tanken bak disse valgene er at de skal lage sitt eget personaliserte innhold og maksimere autonomien sin.
Personlige mål
Alt dette er interessant og viktig å ta hensyn til når man planlegger øktene og eksponerer fagstoff, utformer oppgaver og ser etter innhold. Det vil bidra til å gjøre elevene ansvarlige for prestasjonene sine.
Evaluering av pedagogen
Som lærere evaluerer vi kontinuerlig elevene våre. Men for å gi dem mer kontroll over utdanningen sin, bør du la dem gjøre det motsatte. Det vil si at du innimellom og på en måte som dere etablerer sammen oppmuntrer dem til å evaluere dere.
Dette vil hjelpe dem til å føle at du lytter til dem. Dessuten vil de vite at de har en stemme, og at deres mening betyr noe når det gjelder egen læring.
Det er viktig å hele tiden strebe etter å la elevene få mer og mer kontroll over undervisnings-læringsprosessen. På denne måten lager du en metode som er mer nyttig og effektiv både for deg og dine elever.
Å gi elevene mer kontroll over utdanningen innebærer å endre perspektiv. Det kan virke lite attraktivt med det første, men med tiden vil du og elevene dine se hvor gunstig det er for alle.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Kaufman, David. (2003). Applying educational theory in practice.
- Sanchez, William, and Jane Fried. (1997). Giving voice to students’ narratives: Cultural criticism and education in the helping/service professions. College Teaching.
