Gruppedynamikk å jobbe med i klasserommet

Gruppedynamikk i klasserommet er med på å forbedre hvordan klassen fungerer, og lar målene som er satt for gruppen oppnås. I denne artikkelen skal vi se på hva de handler om.

Skrevet og verifisert av pedagogen María Matilde.

Siste oppdatering: 22 desember, 2022

For å forstå hva vi mener når vi snakker om å jobbe med gruppedynamikk i klasserommet, må vi først og fremst snakke om hva gruppedynamikk faktisk er.

Hva er gruppedynamikk?

Dynamikk, eller gruppedynamikk, viser til den psykososiale disiplinen som studerer og analyserer kvalifikasjoner, utvikling, problemer, krefter og relasjoner til gjensidig avhengighet som oppstår i en gruppe. Den amerikanske psykologen av tysk opprinnelse, Kurt Lewin, var foregangsmannen for å studere grupper på denne måten.

Denne mannen søkte å få en bedre forståelse av grupper og hvordan de fungerer. Han forklarte hvordan deres interne endringer skyldtes krefter og forhold som påvirker grupper som helhet, og så på hvordan medlemmene reagerer.

Å studere og analysere kreftene som oppstår i en gruppe lar oss forstå den bedre. Det viser seg at å jobbe med dynamikken ville bidra til å forbedre hvordan gruppen jobber sammen. Så, hvordan er alt dette mulig?

Gruppedynamikk å jobbe med i klasserommet

Flere gruppedynamikker er utviklet for å jobbe med grupper og hvordan de fungerer. Mange av dem er egnet til å jobbe videre med i klasserommet, hvis vi anser klassen for å være en gruppe.

Disse gruppedynamikkene, også kjent som gruppedynamikkteknikker, refererer til systematiserte medier eller anvendte prosedyrer. De har som mål å organisere gruppen bedre og utvikle dens aktiviteter.

Deretter, basert på kunnskapsbasen som gruppedynamikkteorien gir, utvikles forskjellige aktiviteter og spill for klasserommet. Dette er spill og aktiviteter som kan hjelpe gruppen med å nå de foreslåtte målene og øke dens effektivitet.

I det spesifikke tilfellet av en klassegruppe, vil dynamikken ha som formål å stimulere til læring, sosialisering, kreativitet, samhold, kommunikasjon, samarbeid, selvstendighet, ansvar, etc. I tillegg til dette vil de hjelpe til med å løse problemer og konflikter i gruppen.

Det finnes velkjente gruppedynamikk-teknikker, for eksempel diskusjonsgruppen, rollespill, tankekart eller Phillips 6.6, blant andre. Disse teknikkene har tjent som grunnlag for utvikling av annen dynamikk, aktiviteter og spill for å jobbe videre med gruppen, alt etter de spesielle egenskapene til hver gruppe.

Noen eksempler

Gruppedynamikk klassifiseres på mange forskjellige måter. Men i nesten alle tilfeller er det vanlige betingelser som spesifikke mål, gruppens modenhet, dens størrelse, miljø eller medlemmenes egenskaper.

All gruppedynamikk man jobber med i klasserommet må ta hensyn til disse, og andre forhold også. Her er noen eksempler på dem:

• Dynamikk for å jobbe med kommunikasjon og samarbeid: Den flotte veggkunsten
  I en gruppe på seks elever må de bli enige om en idé som skal være representert i en stor tegning. Målet med denne dynamikken er å styrke kommunikasjonen og enigheten blant gruppemedlemmene basert på teamarbeid, aktiv lytting og respekt for andres meninger.
• Dynamikk for å jobbe med kommunikasjon, motivasjon og gi veiledning for oppgaven: Intervjuer i par
  I par vil de stille hverandre spørsmål vekselvis om et spesifikt tema som tilsvarer skolefaget. Målet med denne dynamikken er å forhøre seg om studentenes forkunnskaper og bruke den til å utløse inspirasjon til å jobbe med emnet i større grad.
• Dynamikk for å løse et problem og arbeide med kreativitet: Hvordan løser vi dette?
  Studentene skal gi veiledning og mulige løsninger på et problem. Dette kan for eksempel være hvordan man kan overvinne frykten for mørke eller hvordan man kan overvinne sjenanse. Målet med denne dynamikken er å tilby kreative løsninger og ideer, og diskutere problemer som kan påvirke oss alle.