Forståelse av hjernen til evnerike barn
Er det noen måte å vite hva som skjer i hjernen til evnerike barn? De fleste foreldre spør seg selv på et eller annet tidspunkt om barna deres er spesielt evnerike. Men sannheten er at ikke alle barn er det.
Det er forskjellige sosiale prototyper av forestillinger om evnerike barn.
Hvordan fungerer hjernen til evnerike barn?
I en alder av 6 anses hjernen til evnerike barn å ha den samme intelligenskvoten (IQ) som en person som er 30 år eller eldre. Samtidig jobber hjernen deres vanligvis raskere.
Noen studier antyder at hjernebarken til evnerike barn vokser mye saktere enn for typiske barn. Dette betyr at hjernebarken til et evnerikt barn vil nå sin maksimale vekt etter 11 år, snarere enn etter 6 år.
Hjernen til evnerike barn vokser over en lengre periode. Imidlertid er de fysiske prosessene som påvirker hjernen til et evnerikt barn fortsatt et mysterium.
“I en alder av 6 anses hjernen til evnerike barn å ha den samme intelligenskvoten (IQ) som en person som er 30 år.”
Viktige betraktninger rundt evnerike barn
Enkelte studier har vist at nervene til evnerike barn har et større antall forbindelser innen områdene hukommelse og problemløsning.
Noen forskningsstudier har kommet fram til at hjernen til evnerike barn er mer plastisk. Med andre ord kan de tilpasse seg lettere.
Andre studier tilskriver intelligens til genetikk. Derfor kan et evnerikt barn gjerne ha slektninger som også er evnerike.
Noen teoretikere etablerer et spesifikt IQ-nivå for å definere evnerik, forutsatt at intelligens har å gjøre med dette tallet. Imidlertid er ikke en persons intelligenskvotient alt. Det er også viktig å erkjenne at intelligente eller bråmodne barn ikke er det samme som evnerike barn.
Hvordan kan jeg vite om barnet mitt er evnerikt?
Som vi allerede har nevnt, er intelligens ikke den eneste faktoren man må ta i betraktning når man identifiserer evnerikdom hos barn. Ofte spiller også følgende faktorer inn: kreativitet, utholdenhet og motivasjon.
De vanligste karakteristikkene til evnerike barn
Det er ikke alltid like lett å vite om barnet ditt er evnerikt, selv ikke for foreldrene. Etter observasjon kan foreldre oppfatte visse tegn som skiller barna deres som evnerike:
- De er veldig kreative og veldig originale. Dette gjelder ikke bare ting som tegning og maling osv., Men også for lek, ideer og metoder.
- Disse barna har et omfattende ordforråd. Deres første setninger vises når andre barn på samme alder knapt kan uttale ord.
- Evnerike barn har god hukommelse, noe som betyr at de har en høy kapasitet til å huske det de lærer.
- De har en stor evne til å følge med og konsentrerer seg veldig enkelt.
- Disse barna har en tendens til å være veldig rastløse. Som et resultat blir evnerikdom ofte forvekslet som ADHD – hyperaktivitet og oppmerksomhetsforstyrrelse. Problemet er imidlertid at evnerike barn ofte synes undervisningen er ekstremt treg og kjedelig. Læringen deres beveger seg i mye raskere tempo.
- Evnerike barn trekkes til sosiale og moralske spørsmål i en tidlig alder. De er følsomme for ulikhet og urettferdighet. De bekymrer seg for krig, forurensning, vold i hjemmet og andre sosiale spørsmål.
- De er ofte veldig empatiske.
Spesifikke anbefalinger å huske på
Det er viktig å påpeke viktigheten av å gi tilstrekkelig stimulering for hjernen til evnerike barn. Hvis ikke, kan det hende at hjernen deres ikke utvikler seg nok, og deres evnerikdom blir kanskje ikke en gang merkbar.
Kort sagt, det er ingen eksakt formel for å oppdage om barnet ditt er evnerikt eller ikke. Selv eksperter på dette området er faktisk usikre på hva som spesifikt skjer i hjernen til evnerike barn.
“Evnerike barn synes ofte at undervisningen er ekstremt treg og kjedelig. Læringen deres beveger seg i mye raskere tempo ”
Samtidig er ikke karakteristikkene som vises over de eneste faktorene som avgjør om et barn er evnerike eller ikke. Det er viktig for foreldre å kontakte fagpersoner hvis de mistenker at barnet deres kan være evnerikt.
Når alt dette er sagt, det er bare en ting som er sikkert: evnerike barn trenger all kjærligheten, støtten og forståelsen som foreldrene deres kan gi dem. På den måten kan foreldre hjelpe barna med å glede seg over en lykkelig barndom.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Barragán, M. C. (2009). Identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 25, 1-15.
- Gálvez, J. M. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación.
- Sánchez, C. (2006). Principales modelos de superdotación y talentos. Universidad de Murcia, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, España.
- Sastre-Riba, S. (2008). Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial. Rev Neurol, 41(Supl 1), S11-6. http://www.carei.es/archivos_materiales/AACC.pdf
- Tourón, J. & Reyero, M. (2001). La identificación de alumnos de alta capacidad. Bordón, 54 (2), 311-338.