Utviklingen av grafisk uttrykk hos barn

6 minutter

Ved hjelp av grafisk uttrykk lærer barna å kodifisere og formidle sine erfaringer. Derfor har tegning en så viktig pedagogisk funksjon i utviklingen. Finn ut mer nedenfor.

Skrevet og verifisert av pedagogen Marta Crespo Garcia.

Siste oppdatering: 22 desember, 2022

Etter som barn vokser og forandrer seg, gjør også deres kreative uttrykk det. Å kjenne til stadiene i utviklingen av grafisk uttrykk hos barn lar deg identifisere hva slags tegninger som kjennetegner hver alder.

Det er imidlertid ikke lett å si når et stadium slutter og et annet begynner. Dessuten utvikler hvert barn seg, som vi alle vet veldig godt, i sin egen rytme, noe som vi må respektere.

Hva er grafisk uttrykk hos barn?

Grafisk uttrykk er et uttrykksfullt språk. Det er et middel til representasjon og kommunikasjon gjennom bruk av kunstneriske materialer og en rekke teknikker som styrker den kreative prosessen.

Samtidig er grafisk uttrykk en måte å hjelpe barn i deres modnings-, kognitive og motoriske utvikling. Det bidrar også positivt til selvfølelse, kreativitet, følsomhet og oppfatning.

Derfor bør vi betrakte det som et middel, ikke et mål. Når det gjelder utviklingen av grafisk uttrykk, er ideen det frie uttrykket, ikke skapelse av mesterverk.

Alle barn tegner det som er typisk i henhold til deres alder og utviklingsstadium. I de første årene er tegningene deres ganske forutsigbare siden de er relatert til forskjellige stadier. Mens de har en typisk grafikk, vil hvert barn etter hvert tegne det som representerer dem individuelt.

Hva indikerer utviklingen av grafisk utvikling hos barn?

Vi bør forstå de forskjellige stadiene av grafisk uttrykk hos barn som et instrument for orienteringen og kunnskapen til læreren og familien. Når det er sagt, skal vi aldri bruke den til å stille en endelig diagnose eller til å stemple barn.

I hvert stadium kan vi observere projeksjonene som har betydelig innvirkning på barns tegning. Med andre ord avslører tegningene deres hva som er viktig i livet deres og hvordan de kan oppleve det på innsiden.

Derfor kan vi vurdere tegning som en privilegert vei som hjelper oss å sette pris på et barns perspektiv. Dette hjelper oss med å forstå dem bedre og tilpasse oss følelsene deres på en forståelsesfull måte.

Men for å gjøre det, må vi forstå den generelle rekkefølgen for utviklingen. Når vi forstår stadiene av grafisk utvikling hos barn, kan vi evaluere, forstå og undersøke barns utvikling. På denne måten kan vi ekstrapolere de individuelle karakteristikkene til hvert barn.

Stadiene av grafisk utvikling hos barn

Ulike forfattere har studert utviklingsstadiene i grafisk utvikling gjennom tegning. Nedenfor ser vi på ideene til Viktor Lowenfeld, som undersøkte endringene som grafisk uttrykk gjennomgår hos barn etter hvert som de modnes fysisk, intellektuelt og følelsesmessig.

Rabling (2-4 år, omtrent)

I løpet av dette stadiet finnes det ingen motivasjon for å representere objekter eller mennesker. Snarere ligger motivasjonen i bevegelse. Lowenfeld graver dypere i dette stadiet ved å definere tre forskjellige typer rabling:

Ukontrollert rabling (18 måneder)

Rundt en alder av 18 måneder begynner barna å uttrykke seg grafisk ved hjelp av ukontrollert og meningsløs rabling. De mangler motorisk kontroll og bruker ikke håndledd eller fingre for å kontrollere bevegelsene.

Det er faktisk normalt at de ikke en gang følger med på hva de tegner. Det som er viktig i løpet av dette stadiet er motorisk aktivitet. Derfor finnes det ingen intensjon og barn liker bevegelsen som er involvert i å rable.

Kontrollert rabling (2 år)

De små begynner å kontrollere bevegelsene sine og oppdager forholdet mellom bevegelse og linjene på papir. Denne oppdagelsen får dem til å gjennomføre nye eksperimenter og bevegelser for å variere resultatene. Derfor blir ukontrollert rabling til en kombinasjon av svingete linjer, feiende strøk og lukkede figurer.

“Å gjøre noe som ikke var der før synlig, er en spennende opplevelse.”

I løpet av dette stadiet konsentrerer barna seg mens de tegner og til og med øver på metoder for å holde pennen og papiret. Imidlertid finnes det fortsatt ingen intensjon. De eneste intensjonene er bevegelse og repetisjon av systemene de oppdager. I utgangspunktet liker de små bevegelsen og hånd-øye-koordinasjonen.

Navngivning av rabling (3 1/2 år)

Det førskjematiske stadiet: Forsettlig representasjon (fra 4 til 7 år)

Når de er rundt 4 år kontrollerer barn allerede strøkene sine og begynner å tegne med mer intensjon. De kan tegne mentale fremstillinger av gjenstander og figurer, som voksne kan gjenkjenne. Menneskeskikkelsen er den første de oppnår, ved å kombinere linjer og sirkler.

Når de tegner menneskeskikkelsen, legger de spesiell vekt på hodet, som er proporsjonalt større enn resten av kroppen. Hodet består av en sirkel som kan inneholde større eller mindre detaljer. Litt etter litt vil deres egen oppfattende opplevelse bli rikere.

Størrelsene på mennesker, gjenstander osv. er uproporsjonerte. I tillegg representerer størrelsen på en gjenstand viktigheten den har for barnet. Et annet kjennetegn ved dette stadiet er at mennesker og ting ser ut til å flyte.

Her har fargebruk en emosjonell betydning siden bruk av dem er en spennende opplevelse. Imidlertid har de små ennå ikke brukt dem med den hensikt å representere virkeligheten.

Skjematisk stadium (7 til 9 år)

Tegningene blir mye mer definerte og proporsjonale. Menneskeskikkelsen inkluderer nå alle ekstremiteter og klart definerte detaljer. Litt etter litt begynner de å organisere rommet i tegningene. Derfor begynner de å bruke linjer for å representere bakken og senere himmelen. På samme måte er det et logisk forhold mellom objekter og deres miljø.

Gryende realisme (9 til 12 år)

Barn prøver å berike tegningene for å gjøre representasjonene mer realistiske. Derfor går de bort fra geometriske linjer og begynner å tegne i tre dimensjoner. Grunnlinjen forsvinner og romlig organisering blir mer og mer realistisk.

Barn begynner å representere det som kjennetegner dem. Det er viktig å tilby alle slags materialer og teksturer til barn, siden det å utforske dem vil få kreativiteten deres til å blomstre.

Det pseudo-naturalistiske stadiet (12 til 13 år)

I løpet av dette stadiet legger barn en mye høyere verdi på sine kunstneriske kreasjoner og begynner å bruke romlig perspektiv. Menneskeskikkelsen får veldefinerte kjønnskarakteristikker.

På denne tiden har barn utviklet alle sine motoriske og observasjonsevner. De kan lage kunstverk som konkurrerer med de voksne, men selvkritikk og skam holder dem ofte tilbake.

Beslutningsfasen (fra 13 til 14 år)

Barn bestemmer hvilken teknikk de skal bruke og perfeksjonere. Det de tegner i løpet av dette stadiet, avslører følelsene deres (sensorisk impresjonisme). På dette punktet finnes det en uttrykkskontroll med et bestemt mål.

Her er forskjellen mellom barnets tegninger veldefinert. Det finnes to typer kreative emner:

Den visuelle typen observerer nøye; tenker på ting utenfra; vurder først helheten og deretter detaljene; og prioriterer utseende. Denne typen er relatert til impresjonisme.
Den haptiske typen er spesielt emosjonell; projisere seg i tegningene sine, uttrykker sine sensoriske, kinestetiske og taktile inntrykk. Haptiske subjekter prioriterer selvet. Denne typen er relatert til ekspresjonistisk maleri.

Husk

Husk at utviklingen av grafisk uttrykk hos barn har stadier som skjer i rekkefølge og etter hverandre. Alle barn gjennomgår disse stadiene, selv om de ikke alle går gjennom dem i samme alder. Snarere er aldersgruppene rett og slett for orienteringsformål.

Det som er viktig er at de små gleder seg over å tegne og eksperimentere. Husk at det frie uttrykket, og ikke det å skape mesterverk, er grunnlaget for utviklingen av grafisk uttrykk.