Språkutvikling: Karakteristikkene til det førspråklige stadiet

I denne veldig interessante artikkelen kan du oppdag alt om språkutvikling, spesielt karakteristikkene til det førspråklige stadiet.

Skrevet og verifisert av pedagogen Marta Crespo Garcia.

Siste oppdatering: 22 desember, 2022

Fra fødselen kommuniserer babyer gjennom sansene sine. I løpet av deres første leveår utvikler språket deres seg fra enkle artikulatoriske øvelser til uttrykk av deres første meningsfulle ord. Vi snakker om det førspråklige stadiet. Fortsett å lese for å lære alt om det.

Språkutvikling: Karakteristikkene til det førspråklige stadiet

De førspråklige og språklige stadiene er de to stadiene i språkutviklingen. Det første dekker de første 12 månedene av livet, mens den andre fasen begynner med de første ordene og fokuserer på språktilegnelsesperioden, der et barn begynner å integrere innhold (ideer) til former (ord).

I løpet av de første månedene er språkutvikling nært knyttet til sosialiseringsprosessen. Babyer lærer å kommunisere intensjoner, ikke bare gjennom gråt, men også gjennom blikk, bevegelser og smil.

Denne primære formen for kommunikasjon legger grunnlaget for etterfølgende verbal kommunikasjon, i tillegg til å bidra til utviklingen av tilknytning, noe som er viktig i babyers sosio-affektive utvikling.

Det førspråklige stadiet er organisert i en utviklingssekvens som består av fire faser:

1. fase: Refleksvokaliseringer og gurglelyder (0-2 måneder)

I løpet av den første måneden i babyens liv avgir de bare refleksvokaliseringer eller lydeksternaliseringer. Med gråt begynner den kommunikative prosessen som avhengig av tonen angir forskjellige behov: smerte, sult, kulde, søvnighet eller en refleksjon av enhver tilstand av velvære eller ubehag. Gråt lar babyer kommunisere sine behov, og hvis de er fornøyde, vil de bruke den bevisst.

Mot den andre måneden begynner de å avgi spontane lyder, kalt gurgling. Den karakteristiske “gurgle”-lyden.

2. fase: Babling og vokallek (3-6 måneder)

Fra og med den tredje måneden går babyer fra å lage isolerte lyder til å lage frivillige og forsettlige lyder. De begynner å konstant og tydelig bable med guttural- og vokallyder, og gjentar lydene “ga” og “go”.

For dem er det en slags lek, ettersom de eksperimenterer med taleorganene sine og begynner å kontrollere dem. Samtidig har de det gøy å lytte til sin egen stemme. De liker å skrike for å høre seg selv og lage kurrelignende lyder når de blir underholdt med lek.

Piaget anser at babyer i løpet av denne fasen blir klar over at foneringene, gurglingen, klappingen og den guttural støyen de lager, påvirker deres nærmeste omgivelser. De lærer å kommunisere på denne måten, etablere relasjoner mellom det de avgir og effekten som dette gir rundt dem.

3. fase: Reduplisert babling og etterligning av lyder (6-9/10 måneder)

Gjennom babling og artikulasjonslek dominerer babyer utslipp av forskjellige vokaler og konsonantfonemer. Omtrent åtte måneder gamle begynner babyer med polysyllabiske lyder: “ba”, “pa”, “da”, “ga” og “ma”, blant andre. I tillegg begynner de å gjenta ordgrupper.

For eksempel dobler de stavelser og sier ting som “mamama”, “bababa”, “papapa” og “lalala”. Disse vokaliseringene får igjen babyen til å uttale sine første ord “ved et uhell”.

Fra den sjette måneden begynner babyer å observere og etterligne bevegelser, lyder og gester. De viser en spesiell interesse for å lytte til voksne snakke, og de liker å blir lyttet til og snakket med. Samspillet babyen søker med voksne bekrefter Bruners studier.

Bruner fokuserte studier av språkutvikling på sosial interaksjon. I denne forbindelse mente han at det må gis tilstrekkelige samhandlingsrammer for at språklæring skal kunne forekomme. Derfor må voksne på dette stadiet skape kommunikative sammenhenger slik at babyen kan samhandle og utvikle seg i språket sitt.

4. fase: Forsettlig kommunikasjon (9/10-12 måneder)

På slutten av det første året begynner babyer å kommunisere bevisst. De peker på gjenstander, sier “nei” med hodet og “ha det” med hånden, forstår enkle ordrer og reagerer også når de hører navnet sitt.

Fra ettårsalder begynner polysyllabiske lyder å få reell betydning. Nå sier de mamma og pappa, de kan imitere dyrelyder (“voff”, “mjau” eller “mø”) og finne på onomatopoetiske ord med betydning for dem.

Familie og voksne spiller en veldig viktig rolle i språkutviklingen. Dermed må du leksikalt stimulere barnet ditt. I “samtaler” bør du prøve å knytte lydbetydninger (talte ord) til mening (objekter ordene refererer til). På denne måten assosierer barnet og etablerer forholdet i hjernen.