Oppdragelse eller opplæring: problemet med autoritet

Å pålegge, true eller tvinge barn til å gjøre noe overfører bare lydighet, ikke læring. Du vil ikke overføre verdier eller gi dem verktøy. I dag tar vi en titt på problemet med autoritet.

Skrevet og verifisert av psykologen Elena Sanz Martín.

Siste oppdatering: 22 desember, 2022

Å oppdra et barn er en komplisert oppgave. Det er normalt å gjøre feil, og noen ganger er den beste måten å gå videre på ikke alltid klar. Vi må imidlertid forstå at hvis vårt mål er å oppdra følelsesmessig sunne og selvstendige barn, kan vi ikke ty til å true dem, tvinge dem eller pålegge vår egen vilje. Å gjøre det gir ikke læring. Det er problemet med autoritet.

Ofte er vi mer fokusert på resultatet enn på prosessen. Vi vil ha perfekte, lydige, respektfulle, ordentlige og tøffe barn. Men å innføre verdier tar tid, tålmodighet, dialog og mye kjærlighet.

Hvis vi fokuserer så mye på resultatet, glemmer vi at det som virkelig er relevant, er å plante frøene som et fantastisk og lykkelig menneske vil bli født fra. Frø som trenger tid til å spire.

Problemet med autoritet: du trener barn, men du oppdrar dem ikke

Det er lett å ty til autoritet når vi vil at barna våre skal gjøre noe fordi det er effektivt på kort sikt. Hvis vi truer et barn, vil de sannsynligvis ende opp med å gi etter for våre ordrer. Hvis vi tilbyr dem en belønning, får vi dem til å handle som vi vil. Imidlertid, hvilke leksjoner lærer vi dem egentlig når vi gjør dette? Hva lærer de egentlig?

Uten straff: problemet med autoritet

Se for deg at barnet ditt elsker sjokolade og ønsker å spise en hel plate, men du sier nei. Du forteller dem at hvis de spiser det, så får de ikke se på TV. Eller du pålegger din vilje ved å skjule sjokoladen på øverste hylle i skapet uten å gi noen forklaring annet enn, “Fordi jeg sier det”.

Det vi oppnår med denne typen oppførsel er at så snart barnet når sjokoladen og vet at du ikke ser på, vil de spise så mye de kan. De vil bare handle for å unngå straff, men uten å ha lært noe. Det ville være mye mer fordelaktig å ta seg tid til å forklare de minste at å spise for mye kan skade helsen deres, og derfor er det bedre å ta bare en liten bit.

Åpenbart tar dette alternativet mer tid. Barnet ditt godtar det ikke umiddelbart og vil stille spørsmål og insistere. Imidlertid, hvis du gjentar argumentene med kjærlighet og fasthet, vil beskjeden til slutt synke inn.

Det er sant det har tatt lengre tid å nå målet, men ikke bare vil du ha lykkes med å få dem til å gi opp sjokolade, men du vil også ha lært dem om helse og egenomsorg.

Det er også viktig å huske at straffer, trusler og pålegg skader båndet mellom foreldre og barn. Barnet kan utvikle sinne mot foreldrene fordi de ikke føler seg lyttet til eller respektert av dem, bare skremt. Hvis vi velger dialog, vil tillit og kjærlighetsbånd bli styrket.

Problemet med autoritet: ingen belønning

Selv om det kan virke som om belønninger er et godt pedagogisk alternativ, har de også ulemper. Som det er tilfelle med straffer, overføres det heller ingen betydelig læring å handle for en belønning.

Flere studier har vist at indre motivasjon er mye kraftigere enn ytre motivasjon når det gjelder å produsere atferd. Med andre ord er det lettere for barn å handle basert på solide argumenter og verdier som de har internalisert, enn på jakt etter materielle belønninger som blir gitt dem utenfra.

Likevel er det viktig å alltid gi dem solide og overbevisende argumenter når vi ber dem om å gjøre noe. Formler som: “Hvis du rer opp sengen din hver dag, vil jeg kjøpe deg en gave på søndag!” Er ikke det mest passende. For implisitt sender vi beskjeden om at det er en forpliktelse å re sengen, og at det er noe negativt de må tåle for å få en belønning.

I virkeligheten er det bedre å invitere dem til å re opp sengen som en handling av ansvar og omsorg for rommet sitt. På denne måten forsterkes deres autonomi, de føler seg mer dyktige og selvsikre, og de utvikler sin selvstendighet. Å re sengen deres vil da være en daglig handling som vil ha et eget formål, uten behov for noe eksternt.

Autoritet er et sprint, men oppdragelse er et langdistanseløp

For å oppsummere kan belønning og straff ha raske effekter, men ikke varige eller sunne. Vi bør ikke strebe etter at barna våre adlyder, men heller at de skal lære. Vi bør hjelpe dem med å skaffe seg verktøy og verdier som vil tjene dem for livet. Utdanning er et langdistanseløp, og autoritet oppdrar ikke.