Miljøopplæringsaktiviteter for hele familien

02 november, 2020
Familien er den viktigste søylen i barnets utdannelse. Blant annet i hjemmet må barn gjøres oppmerksom på viktigheten av å ta vare på naturen og miljøet. Her er noen opplæringsaktiviteter for å lære dem om miljøet.

Dessverre ødelegger vi sakte planeten vår. For å forhindre at dette eskalerer, er det viktig å gjøre hver nye generasjon oppmerksom på miljøproblemer. Dette for at barn fra en veldig ung alder vil lære å samhandle ansvarlig med omgivelsene sine. Derfor vil vi i denne artikkelen anbefale noen miljøopplæringsaktiviteter som dere kan utføre sammen.

Gjennom disse aktivitetene er målet at de yngste medlemmene i familien skal tilegne seg en rekke miljøverdier og -kunnskap. Håpet er at dette vil være med dem gjennom hele utviklingen, og at de vil overføre det til andre.

“Å lære å ta vare på miljøet er å lære å verdsette livet.”

– Anonym –

Miljøopplæringsaktiviteter for hele familien

Miljøopplæringsaktiviteter vi skal foreslå vil innebære å utføre enkle aktiviteter på daglig basis. Disse inkluderer resirkulering av materialer, sparing av energi og vannforbruk, etc. Ved å gjøre dette kan du bidra til å redusere den alvorlige forverringen og skaden mennesker forårsaker på denne planeten. Denne skaden påvirker blant annet dyr, planter og menneskers helse.

“Den eneste måten å forbedre kvaliteten på miljøet på er å involvere alle.”

– Richard Rogers –

Gjenbruk av materialer

Denne aktiviteten består av gjenbruk av materialer dere har hjemme. Dette er materialer dere skulle kaste, og likevel kan de få et nytt liv og bli omgjort til økologiske leker.

Dere trenger bare litt fantasi og litt kreativitet. Dere kan bruke materiale som toalettrullkjerner, matbeholdere, esker eller bokser og forvandle dem til vakre dekorasjoner for rommet, dukker, biler, romskip eller dukkehus. Bruk fantasien og lag alt du kan tenke deg!

På denne måten fremmer du verdien av manuelt arbeid. Samtidig lærer barna viktigheten av å bruke materialer dere ikke lenger trengte.

Bevissthet om miljøforurensning

I denne aktiviteten må du søke på internett etter bilder. Disse bildene må gjenspeile den betydelige effekten av avfallet vi produserer hver dag, og som ender med å forurense naturen. Pass på at du finner bilder som passer for barnets alder.
Etter å ha observert disse fotografiene nøye, bør alle i familien si sine meninger om det. Du kan da åpne for en debatt som kan være veldig berikende for alle.

Gjennom denne aktiviteten vil barna bli klar over viktigheten av å redusere miljøforurensning. Det sørger også for at kunnskapen som barna tilegner seg om dette emnet, forblir i deres sinn på en levende og varig måte.

Miljøopplæringsaktiviteter for hele familien

Bevissthet om strømforbruk

I denne aktiviteten må barna sammen med foreldrene analysere en strømregning. Dette er en veldig interessant øvelse for alle familiemedlemmer. De vil oppdage hva strømforbruket deres er og hvordan det måles (belysning, oppvarming, husholdningsapparater osv.).

På denne måten vil du kunne endre visse vaner relatert til strømforbruk. Selv om du sparer penger på dette området, er hovedmotivasjonen her å gjøre dette til beste for hele planeten.

Snakk om klimaendringer

Til slutt, for å lære barna våre om miljøet, er det viktig å snakke om klimaendringer. Dette emnet kan håndteres ved hjelp av følgende aktivitet.

Det du trenger å gjøre er å se etter før og etter bilder av steder som har blitt påvirket av klimaendringene. Etter at dere har sett på dem en stund, kan dere kommentere forskjellene mellom de to fotografiene.

Fra disse to bildene må familien finne på en historie. De må på en original måte beskrive hva som kan ha skjedd på det stedet for å få til de konsekvensene dere har observert. På denne måten vil barna forstå viktigheten av å respektere naturen og ta vare på miljøet mye bedre.

  • Morales, M. N., Bugdud, A. T., & Aguilar, N. Á. (2012). Evolución e importancia de la Educación Medioambiental: su implicación en la educación superior. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (26), 155-174. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3923982.pdf