Læringens fire søyler ifølge Jacques Delors

Ifølge Delors bør utdanning struktureres rundt fire grunnleggende typer læring: å lære å vite, lære å gjøre, lære å leve sammen og å lære å være.

Skrevet og verifisert av sosialpedagogen Natalia Cobos Serrano.

Siste oppdatering: 03 mars, 2023

I 1996 publiserte UNESCO Learning: The Treasure Within, et ekstremt populært dokument i utdanningsverdenen. Den ble skrevet av Jacques Delors fra Den internasjonale kommisjonen. Den forklarer de fire søylene for læring: Å lære å kjenne, lære å være, lære å leve sammen, og også å lære å gjøre.

For å møte utfordringene i det 21. århundre, forsto Delors at utdanning måtte akseptere nye mål for det nye årtusenet. På denne måten formulerte han disse fire søylene for læring. De ble opprettet for å svare på det nye pedagogiske og sosiale panoramaet som tok form i våre samfunn.

Læringens fire søyler: hva består de av?

Å lære å vite

Delors definerer denne pilaren for læring som et middel og et mål for menneskelig utvikling. Han forklarer at målet ikke bare er å tilegne seg kunnskap. Hans mening er at alt handler om mestring av selve kunnskapsinstrumentene.

Denne typen læring er nøkkelen for hvert barn. Målet her er at de skal lære å forstå verden rundt seg for å føle gleden av å forstå, vite og oppdage.

Lære å være

Et av de grunnleggende prinsippene fastsatt av Den internasjonale kommisjonen var at utdanning også skulle bidra til den enkeltes generelle utvikling.

I følge Delors har utdanning den imperative funksjonen å gi alle mennesker frihet til tanke, dømmekraft, følelse og fantasi. Han sier at de trenger disse for å fremme talentene sine til det fulle.

I sin artikkel reflekterer Delors over dette området. Han sier at for å oppnå dette, er det viktig å gi rom for fantasi og kreativitet, som er nødvendig for vår stadig skiftende verden.

Å lære å leve sammen, og lære å leve med andre

Å lære å leve sammen konsoliderer oppgaven med å lære barn at sameksistens er en nødvendighet. Dette er spesielt tilfelle i vår nåværende sosiale kontekst.

Arbeidet med å vekke og til slutt opphøye ideologien om konkurranseevne på profesjonelt nivå når også klasserommene våre. Dette har en dyp innvirkning på måten barn kommuniserer og forholder seg til hverandre på. Det har også en effekt på deres måte å oppfatte verden på.

Derfor er det viktig at skolene våre lager et kvalitetsutdanningsprosjekt basert på sameksistens og kriteriet om likhet. Dette vil hjelpe alle elever til å oppdage ny kunnskap sammen, ettersom de deltar i felles prosjekter sammen.

Å lære å gjøre, den store utfordringen med de fire søylene for læring

Til slutt, når det gjelder å lære å gjøre, påpeker Delors at denne typen læring er nødvendig for å kunne påvirke det som omgir oss.

Han forklarer også det direkte forholdet denne typen læring har til den profesjonelle verden. På denne måten fremhever han betydningen av utdanningens rolle i utviklingen av kommunikasjonsevner og evnen til å samarbeide med andre. I tillegg til dette vil det hjelpe barna å vite hvordan de skal møte og løse konflikter.

Har vi innfridd forventningene til det 21. århundre?

For å være ærlig er det fortsatt en lang vei å gå når det gjelder å implementere disse fire søylene for læring. Det gjenstår fortsatt arbeid for å hjelpe dem til bedre å forstå vår verden, og å lære å gjøre og å være. Håpet er at de vil være i stand til å bruke denne kunnskapen til å utvikle seg på alle disse områdene og lære hvordan de virkelig kan sameksistere med andre mennesker

Men når det er sagt, har begrepet utdanning fra 20 år siden endret seg i visse vesentlige aspekter. For eksempel er kompetansebasert utdanning en ny ideologi og pedagogisk syn som vender fokuset bort fra kun oppsamling av kunnskap.

Målet med denne nye tilnærmingen er å rette oppmerksomheten mot viktigheten av å utdanne våre barn og unge for å sette dem i stand til å utvikle seg godt og tilpasse seg vårt samfunn i stadig endring.