Kvaliteter hos og oppdragelse av evnerike barn
Evnene til evnerike barn overrasker ofte moderne vitenskap og får de mest sakkyndige voksne til å måpe.
Barn lærer mye i løpet av de første leveårene. Stimuliene de får hjelper dem å skaffe seg kunnskap. Det virker imidlertid som at evnerike barn blir født med sin visdom.
Abstraksjon
Abstraksjon er en medfødt kvalitet hos evnerike barn. Det betyr at de kan skille den konkrete verdenen fra abstrakte ideer. Dette lar dem analysere verden rundt seg og bygge resonnementferdigheter.
Observasjonsevner
Når barn er i stand til å observere, kan de trekke konklusjoner og lære av seg selv. Evnerike barn har en tendens til å ha gode observasjonsevner. De har den tålmodigheten som er nødvendig for å rette oppmerksomheten mot en ting om gangen.
Konsentrasjon som en alliert
For barn med avanserte evner, er konsentrasjon en stor del av deres daglige liv. De vil konsentrere seg om ethvert emne eller omstendighet for å analysere det. Dette gjør at de kan ha avansert, spesialisert kunnskap om ethvert emne.
“Evnerike barn skiller seg ut for sitt logiske resonnement.”
Oppmerksom på alt og alle
Alle som mener at evnerike barn ikke legger merke til andre ting mens de leker, tar feil. De er alltid klar over alt som skjer og blir sagt rundt dem.
Modent resonnement
Selv om mange tror noe annet, er evnerike barn veldig modne. De kan rå raserianfall eller være sta når de er uenige, men de er fortsatt bare barn. Imidlertid er de vanligvis seriøse, ansvarlige og dedikerte.
De kan trekke konklusjoner som er langt mer avanserte enn andre barn på deres alder kan. De kan lage løsninger og tenke på andre ideer enn andre.
“Evnerike barn stiller uvanlige, men likevel konkrete spørsmål for å tilfredsstille deres behov for å lære.”
Oppriktighet
Deres ærlighet overrasker vanligvis voksne. Folk sier at barna alltid forteller sannheten, men med evnerike barn er oppriktighet en av deres toppegenskaper. De har ingen problemer med å uttrykke sin mening eller si ting som de er.
Kreativitet
Selv med begrensede ressurser, fysiske problemer eller andre begrensninger, er evnerike barn mer kreative enn andre.
De er alltid nysgjerrige, noe som gjør dem veldig innovative. Det er ingen drøm de ikke kan nå for eller oppgave de ikke kan prøve. Deres evne til å finne nye veier er fantastisk.
Ta avgjørelser
De har en tendens til å gi umiddelbare svar, ta beslutninger og løse problemer mer effektivt enn andre barn. Dette er en annen egenskap som skiller evnerike barn fra sine jevnaldrende.
Disse barna lærer raskere og tidligere enn vennene sine. Noen ganger kan de til og med overraske foreldrene sine når de analyserer og tar beslutninger med samme modenhet som voksne.
Utholdenhet
Utholdenhet er knyttet til mål og oppgaver. Evnerike barn pleier ikke å gi opp, utsette, ta uansvarlige valg eller velge enkle løsninger. De vet hvordan de skal jobbe hardt, og liker å holde ut til de når sine mål.
Oppdra evnerike barn
Hvis du har et evnerikt barn, kan det hende du må oppdra ham eller henne litt annerledes. Disse barna trenger å utvikle sine kognitive eller motoriske ferdigheter slik at de blir spesialiserte, men uten å presse dem for hardt.
Ikke tving dem til å studere eller kjeft på dem når de ikke oppfyller dine forventninger. Du må la dem vokse og utvikle seg i sitt eget tempo.
Imidlertid er ikke den intellektuelle eller fysiske utviklingen deres det eneste som trenger å være spesielt for evnerike barn. Disse barna trenger like mye kjærlighet som andre barn på deres alder. Husk at de er mer følsomme. Derfor kan det hende du kanskje trenger å vise flere tegn på kjærlighet.
På den annen side må du gi evnerike barn frihet til å uttrykke seg. De må øve og sette ferdighetene sine på prøve. De trenger voksne for å gi dem ressurser og muligheter til å dyrke evnene sine og være seg selv.
Selvfølgelig skal du ikke skjule dem for samfunnet eller isolere dem fra andre barn. De skal inkluderes i samfunnet og i klassen sin. På denne måten er det viktig at foreldrene deres sørger for at de ikke blir gjort narr av eller mobbet.
Det er også viktig å huske på at du ikke bør behandle dem som voksne bare fordi de er evnerike. Ikke anta at de alltid vil oppføre seg modent. Akkurat som alle barn trenger de å leke og ha det gøy med andre barn og glede seg over barndommen.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Barragán, M. C. (2009). Identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 25, 1-15.
- Gálvez, J. M. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación.
- Sánchez, C. (2006). Principales modelos de superdotación y talentos. Universidad de Murcia, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, España.
- Sastre-Riba, S. (2008). Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo diferencial. Rev Neurol, 41(Supl 1), S11-6. http://www.carei.es/archivos_materiales/AACC.pdf
- Tourón, J. & Reyero, M. (2001). La identificación de alumnos de alta capacidad. Bordón, 54 (2), 311-338.
