Hvordan håndtere barn med lærehemning?
Mens foreldre venter på at babyen skal bli født, har de en tendens til å forestille seg en rekke forventninger om barnets utseende, personlighet, ferdigheter osv. Men når barnet blir født med en funksjonshemming, må de tilpasse seg den nye situasjon. Av denne grunn har vi utarbeidet følgende artikkel om hvordan vi kan håndtere barn med lærehemning.
Hjemmeundervisning er viktig når du oppdrar barn med lærehemning, for å hjelpe dem med å vokse og modnes og gi dem en best mulig start på livet. Det er viktig å behandle dem rettferdig, og ta hensyn til begrensningene deres. Imidlertid bør du ikke gå til det andre ekstreme og overbeskytte dem.
“Å ha et barn med spesielle behov betyr at du må bli lærer for å utdanne dem, en lege som skal ivareta dem, en advokat som skal representere dem og en løvinne for å forsvare dem.”
– Flavia Pascual –
Hva betyr lærehemning?
For øyeblikket forstås lærehemning som eksistensen av et betydelig lavere utviklingsnivå enn forventet for den kronologiske alderen til personen, på følgende to områder:
- Intellektuell funksjon
- Adaptiv atferd
I tillegg viser disse barna vanligvis følgende symptomer:
- Problemer med å utføre grov- og finmotorikk
- Muskelhypotoni (ofte kjent som floppy baby syndrom)
- Vansker med å forholde seg til deres fysiske miljø
- Problemer ved etablering av sosiale og kommunikative interaksjoner
- Vansker med å utvikle sin personlige uavhengighet og selvstendighet
Hvordan håndtere barn med lærehemning
Å akseptere at du har et barn med lærehemning er ofte veldig komplisert, og du kan til og med gå gjennom en type sorg. På grunn av dette må du i disse tilfellene ha spesialister rundt deg for å hjelpe deg med å tilpasse seg.
Dette er gunstig både for barnet og for foreldrene, siden de alle trenger råd for å tilpasse seg den nye situasjonen.
Forståelsen av diagnosen er viktig, og du bør kontakte spesialister og foreninger som kan være en kilde til støtte for deg. På denne måten kan foreldre:
- Lære observasjons- og intervensjonsstrategier
- Anskaffe stimulering og foreldreferdigheter
- Utvikle ferdigheter for å forstå og tolke barnets oppførsel
- Ha nødvendig informasjon om barn med lærehemning
- Komme i kontakt med andre familier som er i samme situasjon
Foreldre vil trenge all denne kunnskapen og hjelpen for at barnet skal utvikle seg riktig i alle aspekter av livet, og for å takle lærehemninger på en best mulig måte. Men samtidig skal ikke foreldre være overbeskyttende overfor barnet sitt, og de skal heller ikke undervurdere evnene deres.
Hjelp for foreldre med barn med lærehemning
På samme måte bør foreldre be om råd og rådgivning angående sitt eget forhold. Det er ganske vanlig at forholdet deres forverres på grunn av konstant stress, konflikter og uenigheter mens de oppdrar barnet. Det er også en mulighet for at en eller begge foreldrene vil føle seg helt overveldet av hele situasjonen.
I tillegg til dette, må vi forstå hvordan vi skal håndtere venner og storfamilie (besteforeldre, onkler, søskenbarn, etc.). De må også forstå situasjonen så vel som barnets oppførsel.
“Det som er spesielt med meg er foreldre og omgivelser som har kjempet for at jeg skal klare meg alene så godt som mulig.”
– Pablo Pineda –
Funksjonshemming: en annerledes vei
Å få barn er en tid med forandring i livet til enhver person. Det er da veien til morskap eller farskap begynner. Hvis barnet har lærehemning, så vil imidlertid veien bli ganske annerledes enn den du forventet – hvor du er nødt til å møte de spesifikke behovene til barnet.
På grunn av dette trenger mødre og fedre til barn med lærehemning veiledning for å forbedre barnets livskvalitet, så vel som deres egne og familiens.
Til slutt er det verdt å nevne Pablo Pineda, en lærer, konferansetaler og skuespiller, og den første europeeren med Downs syndrom som oppnår en universitetsgrad. Han har vist seg å være et suverent eksempel på hvordan man kan overvinne lærehemninger.
“Det er ingen mennesker med nedsatt funksjonsevne, bare mennesker med forskjellige evner.”
– Pablo Pineda –
Denne frasen bør implanteres i hodet til alle mødre og fedre til barn med lærehemning. På den måten vil de kunne stole på barns egenskaper og evner, og gi dem muligheten til å oppnå gode ting i livet.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo-AAIDD. (2010). Discapacidad intelectual: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Alianza.
- Candel-Gil, I. (2005). Elaboración de un programa de atención temprana. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3(7), 151-192.
- Guevara Benítez, Y. y Soto, E. G. (2012). Las familias ante la discapacidad. Revista electrónica de psicología Iztacala, 15(3), 1023-1050.
- Tamarit, J. (2009). Atención Temprana: avanzando hacia un modelo inclusivo orientado a la calidad de vida familiar y al desarrollo de competencias personales significativas tanto en los niños y niñas como en sus familias. Madrid: FEAPS.