Betydningen av emosjonell utdanning på skolen
Det sies at sosiale og emosjonelle ferdigheter er indikatorer på en persons evne til å tilpasse seg omgivelsene og forandre seg. Det sies også at emosjonelle ferdigheter er en god indikator på suksess i fremtiden. Av disse grunnene kommer vi til å se hvorfor det er viktig å integrere emosjonell utdanning i undervisningen.
Grunnleggende utviklingsferdigheter som omgjengelighet, emosjonell stabilitet, sympati og bevissthet kan være like viktig som kognitiv intelligens, kanskje enda mer – spesielt når det gjelder hva en person vil dedikere seg til i fremtiden.
Det kan virke vanskelig for lærere å finne effektive måter å prioritere emosjonelle og sosiale ferdigheter på. Det er vanskelig å vite hvordan man lærer disse evnene eller hvordan man evaluerer dem. Imidlertid er det viktig å huske at å undervise i emosjonelle ferdigheter ikke bare er en forbipasserende kjepphest. Vi må lære å ta bedre hensyn til følelser og behandle dem som en prioritering i klasserommet.
Generell utdanning skal alltid lære barn sosiale ferdigheter og inkludere strategier for å overføre viktige leksjoner angående følelser. Vi burde ikke trenge å minne om at følelser er en del av livene våre i hvert øyeblikk, 24 timer i døgnet. Barn vil fortsette å takle følelser hele livet. De trenger å vite hvordan de skal håndtere dem.
Emosjonell utdanning bidrar direkte til suksessen og lykken barnet vil møte som voksen. For mange barn er skolen dessuten det eneste stedet der de kan løse eventuelle mangler på disse områdene. De kan komme fra problemfamilier, eller de kan mangle visse ressurser hjemme.
Kombinere emosjonell utdanning og akademisk utvikling
Læringsopplevelser kan kombinere emosjonelle evner og faglig utvikling. Dette vil forbedre kvaliteten på læringsmiljøet generelt.
Elevene skal lære å være mer effektive i klassen de går i og når de kommer inn i arbeidslivet som voksne. Bedre emosjonell kontroll og bevissthet vil også bidra til å forbedre morgendagens samfunn.
Studier om emosjonell utdanning på skolen
I Ready to Lead, en rapport produsert av en organisasjon kalt Collaborative for Social, Emotional and Academic Learning (CASEL) i USA, presenterte forskerne resultatene av undersøkelsen deres angående emosjonell og sosial intelligens.
De fant ut at emosjonell intelligens er med på å forberede barn og det kan forvandle skoler. Det er rikelig med data for å støtte viktigheten av å utvikle emosjonell utdanning på skolen, spesielt i forbindelse med akademisk utvikling.
Rapporten siterer også en metaanalyse fra 2011 der den viser at elever som jobber med sin emosjonelle utdanning i klasserommet har bedre nivåer av skoleprestasjoner. Deres faglige arbeid er 11 prosentpoeng høyere enn de som ikke får noen utdanning rettet mot følelsene sine.
Videre deler rapporten funn om fremskritt i nevrovitenskap som viser hvordan det å jobbe med emosjonell intelligens i barndommen er grunnleggende for livslang emosjonell helse og mestringsevne.
“Å jobbe med emosjonell intelligens i utdanningen av barn kan ha akademiske fordeler på lang sikt. Fordeler som forbedringer i lesekapasitet og ordforråd.”
Hvordan opplever lærere å jobbe med emosjonell utdanning i klasserommet?
I følge CASEL-rapporten er interessen for å utvikle emosjonell intelligens stor blant lærere og administratorer på skolen. Lederne ser ut til å vise mye interesse for å utvikle metoder for å undervise i emosjonell intelligens.
Når vil det bli en prioritet?
Selv om det store flertallet av interesserte i utdanning er enige om at emosjonell utdanning er viktig, har de en tendens til å sitte på gjerdet. Lærere viser normalt mer interesse for det rent faglige enn den generelle utviklingen til barnet.
Det kan bare være et spørsmål om tid før emosjonell utdanning blir implementert i stor utstrekning. Forhåpentligvis vil vi i nær fremtid finne mer og mer aksept og integrering av denne tilnærmingen på skolene.
De fremskritt som er gjort på dette utdanningsområdet vil gradvis endre de pedagogiske tilnærmingene. Det er en lang og langsom prosess, men en som er veldig nødvendig.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Jennifer L. DePaoli, Matthew N. Atwell, John Bridgeland. (2017).Ready to Lead. CASEL.
- Belfield, C., Bowden, B., Klapp, A., Levin, H., Shand, R., & Zander, S. (2015). The Economic Value of Social and Emotional Learning. New York: Columbia University.
- Oleksandr S. Chernyshenko, Miloš Kankaraš, Fritz Drasgow. (2018). Social and Emotional SkillsWell-being, connectedness and success. OECD.
