Viktigheten av yrkesorientering for barn
Yrkesorientering har som mål å la barn få uttrykke seg fritt vedrørende aktivitetene og opplevelsene de liker og som gjør dem lykkelige. Det er med andre ord en prosess som finner yrkesidentifikatorer basert på barns valg, lekene de leker og hvordan de relaterer seg til andre.
For å forstå hva yrkesorientering for barn handler om, må vi først forstå det overordnede konseptet.
Hva er yrkesorientering?
Mange voksne vil innrømme at vi ikke alle har våget å velge jobben eller yrket vårt basert på de virkelige interessene våre. Snarere har mange av oss tatt valg basert på familiekrav, kulturelle faktorer, frykt og enkel mangel på kunnskap.
Alle disse faktorene har ført til at vi studerer til en grad eller har en karriere som ikke har noe å gjøre med det vi virkelig liker.
Det er her yrkesopplæring ville vært til stor hjelp. Denne prosessen hjelper enkeltpersoner til å definere sine profesjonelle valg. Med andre ord, det lar ungdom identifisere livssyn, oppfatninger, følelser, tanker og aktiviteter som barn uttrykker eller utfører.
Profesjonell orientering jobber for å rådgi ungdom angående universitetskarrierer og yrker. Denne kunnskapen og innsikten inkluderer informasjon om arbeidsmarkedet, samt nødvendige kompetanser.
Dessuten hjelper det å synliggjøre egne interesser og matcher en persons medfødte og ervervede evner med et bestemt felt eller yrke.
Den viktige rollen yrkesorientering spiller for ungdom
Når det gjelder ungdom handler ikke yrkesorientering om å bestemme eller betinge deres fremtidige jobb eller yrke. Snarere er det et verktøy som hjelper dem å uttrykke sine motivasjoner. Dette fordi denne typen orientering tilbyr muligheter og alternativer for spill og aktiviteter som kan avsløre hva interessene deres er.
For yrkesorientering er barns lek og observasjon av denne det viktigste verktøyet for å oppdage interessene deres. Typen og karakteristikkene til lekene de velger, og hvordan de bruker og leker med dem er viktige indikatorer. Alle bidrar til yrkesorientering fra tidlig alder.
Det er barn som velger mer fysiske eller sportsrelaterte leker. Andre foretrekker brettspill eller de som involverer logikk. Noen barn setter leker i rekkefølge, klassifiserer dem og legger dem bort. Andre tar dem fra hverandre og studerer dem.
Videre er det barn som foretrekker å bygge med blokker og leire. Og andre har glede av symbollek og å spille ut hverdagslige situasjoner.
Lekene som barna velger, hjelper til med å skille ut hva de liker og hvilke evner de har. Dette avslører også hvordan de relaterer seg til andre. Når det er sagt, foretrekker noen barn å leke alene, mens andre liker selskap.
Noen har det mer gøy når de kan finne på leker eller leke med enkle hverdagsobjekter. Samtidig er det barn som foretrekker et stykke stoff eller papp, en eske eller en terning.
Aktivitetshjørner som et verktøy for yrkesorientering for barn
Dette er rom som er organisert i klasserommet hvor barn utfører forskjellige læringsaktiviteter i små grupper samtidig. Denne metodikken er basert på fritt valg, oppdagelse og utredning.
I henhold til alder kan det være forskjellige hjørner med spesifikke utdanningsmål og konkrete spill og aktiviteter. Hvert av disse hjørnene vil inneholde sine respektive materialer, gjenstander og leker.
Det er viktig for lærere å planlegge, organisere og utvikle aktivitetshjørner på en kontrollert måte. Disse hjørnene gir større muligheter for forskjellige typer ekspressivt, kognitivt, motorisk, sensorisk uttrykk. På denne måten er det større muligheter for barna å oppdage sine personlige preferanser og talenter… som også er indikatorer på yrkesorientering.
I klasserommet kan lærere utforme følgende aktivitetshjørner:
- Konstruksjon. Klosser, lego osv.
- Symbollek. Kjøkken, mor og far, bilverksted, frisørsalong, legekontor, brannstasjon, kostymer osv.
- Kunstneriske aktiviteter. Modelleire, vannmaling, temperamaling, tusjer, etc.
- Musikk- og danseaktiviteter. Ekte instrumenter eller objekter som simulerer instrumenter.
- Lesing og skriving av fortellinger.
- Brettspill og logikkspill, datamaskinaktiviteter.
- Motorisk utvikling. Spill som involverer kroppsbevegelse.
- Naturaktiviteter. Aktiviteter som involverer gjenstander fra naturen og miljøet. For eksempel vann, jord, planter, dyr osv.
- Oppfinnelseshjørne. Fremmer fri og spontan lek der barn kan lage og finne opp leker og gjenstander. Lærerne kan skaffe brukte materialer og resirkulerbare ting som gamle klær, papp, plast, hjul, etc.
Endelige hensyn
Fra barna er veldig små, er det viktig å oppdage og bli kjent med preferansene deres. Dessuten bør de voksne tilby dem muligheten til å uttrykke sine orienteringer og yrkesalternativer.
Målet med yrkesorientering for barn er ikke å finne et nøyaktig samsvar mellom en interesse og et yrke. Med andre ord, det handler ikke om å bekrefte at et barn vil bli sykepleier bare fordi han eller hun liker å helbrede dukker … Eller at en barn vil bli en fotballspiller bare fordi han eller hun liker å spille fotball.
Det kan selvfølgelig være tilfellet. Men yrkesorientering handler om å la barn uttrykke sine preferanser og følelser.
Yrkesorientering for barn er ment å la de små få uttrykke hva de liker og ha det gøy. Det er også ment å hjelpe voksne med å oppdage barns evner og talenter for å gi dem næring og jobbe med dem.
På den måten bidrar de til barns samlede utvikling og fri konstruksjon av personlighetene deres.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Galilea, V. (2001). Orientación vocacional. Recuperado de http://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
- Bedoya, A. G. (2013). Orientación vocacional para niños. Imágenes infancia. Vol. 12. Múmero 2. pp. 112-115.
