Barn med synshemning og klasseromsaktiviteter

Ved å delta i en rekke inkluderende aktiviteter og leker, vil barn med synshemming også føle at de hører til og er en viktig del av klassemiljøet.

Samfunnet vårt jobber hardt for å sikre at barn med funksjonshemminger – i dette tilfellet barn med synshemning – også har klar tilgang til aktiviteter de liker.

Å leke med andre barn er en av de viktigste aktivitetene i barnas liv mens de vokser opp. Av denne grunn, vil du her finne en rekke aktiviteter som kan inkludere barn med synshemning.

Barn med synshemning

Ifølge Verdens helseorganisasjon, finnes det fire forskjellige nivåer for å kvalifisere kvaliteten til synet vårt:

1. Normalt syn
2. Moderat synshemning
3. Alvorlig synshemning
4. Blindhet

Innenfor disse fire kategoriene, refererer også folk vanligvis til de følgende tre undergruppene: normalt syn, moderat eller alvorlig synshemning og blindhet.

Aktiviteter for barn med synshemning

Barn med synshemning utvikler bedre motoriske ferdigheter, og er flinkere til å bruke sine andre sanser. 

Det er viktig, spesielt i klasserommet, at aktiviteter for barn med synshemning er inkluderende. Det betyr at lærerne trenger å planlegge aktiviteter som kan utføres sammen med alle barna.

Dette har en rekke fordeler for alle barna i klasserommet:

1. Barn med synshemning føler seg ikke mindreverdige i forhold til sine klassekamerater, men heller som likeverdige. Dette aspektet er veldig viktig for deres egen mentale helse.
2. De andre barna vil bli mer oppmerksomme på vanskelighetene som klassekameratene deres med synshemning står overfor, og de vil ta slike ting mer på alvor.
3. Alle barna vil utvikle bedre motoriske og sensoriske ferdigheter med disse lekene, noe som er veldig viktig for barn med synshemning, men også for de andre barna.

Aktivitet: Noas ark

For å gjøre klart denne leken, må læreren finne åpne områder, og plassere en CD-spiller på et passende sted der det blir hørt av alle barna. CD-spilleren vil spille av lyden av et dyr eller et element (som vann, ild, jord).

Barna med normalt syn må ha bind for øynene, slik at de ikke har fordeler over barn med synshemning. Barna vil forme par og grupper avhengig av hvor mange som er involvert i leken.

Når alt er på plass, vil læreren starte med å spille av lydene på CD-spilleren. Barna må lytte godt etter og bevege seg mot der de tror lyden kommer fra.

Dersom elevene hører lyden som spilles av, og kommer frem til riktig sted, vil læreren gi dem en tegning av dyret eller elementet. Gruppen som samler flest tegninger, vinner.

Denne leken er nyttig fordi barna jobber som en gruppe og tar avgjørelser sammen. Barna må samarbeide og bevege seg mot samme sted sammen. I tillegg utvikler de sine lytteevner og orienteringsevner, fordi de må lytte og gjette på hvor lyden kommer fra.

De må bevege seg forsiktig ved å strekke ut hendene og berøre ting rundt dem, slik at de ikke skumper borti andre barn. De trenger også evnen til å finne ut hvor de er ved å bruke andre sanser enn synet.

Aktivitet for barn med synshemning: Hemmelig kode

Leken med hemmelig kode er anbefalt for større barn, fordi den kan være litt mer komplisert. I et åpent landskap, vil læreren sette sammen en liten hinderløype.

Hinderløypen vil bestå av små stier som elevene må bevege seg gjennom og komme seg over hindre på veien. Det er ikke lov å si venstre, høyre, osv. Det første laget som kommer gjennom hinderløypen, vil få en premie ved målstreken.

For å komme gjennom løypen, og komme frem til trofeet, vil læreren gruppere barna i par og sette bind for øynene til et barn fra hver gruppe. Dette betyr at barna som ikke har bind for øynene, må veilede den andre.

Aktiviteten er laget vanskelig, fordi hvert elevpar også må samarbeide på forhånd for å lage en spesiell kode for å kommunisere instruksjoner til hverandre.

Den hemmelige koden burde være basert på farger eller lyd. For eksempel kan koden være: gul for å ta til høyre, blå for å ta til venstre, bjeffe som en hund for å ta tre skritt fremover.

Denne leken hjelper elever med å jobbe med følgende ferdigheter:

• Finne frem uten å kunne se sine omgivelser.
• Å stole på en annen klassekamerat.
• Utvikle hukommelsen ved å huske den hemmelige koden de har blitt enige om. 

Aktivitet: Gjenkjenne gjenstander

For mindre skolebarn, er leken med å kjenne igjen gjenstander en god aktivitet for å inkludere barn med synshemning. Læreren setter bind for øynene på barna slik at de alle har de samme begrensningene, og de sprer gjenstandene slik at barna må stole på berøringssansen for å kunne identifisere hver gjenstand.

Det hjelper om gjenstandene gir noen form for lyd. De kan også være laget av forskjellige materialer. Gjenstandene burde ha forskjellige teksturer og størrelser, slik at barna lærer å gjenkjenne en rekke kjennetegn ved berøring. Hver lek vil hjelpe med å utvikle oppfatningsevne ved å stimulere deres motoriske ferdigheter.